《《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)《生命只有一次》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)《生命只有一次》說(shuō)課稿（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)《生命只有一次》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
? ?《生命只有一次》是湖北教育版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一課，第一單元 “珍愛寶貴的生命”中的第三課時(shí)。教材首先通過(guò)生命的孕育過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)孕育生命的艱辛和生命的可愛。接著以“每朵花都有它盛開的理由，每個(gè)生命都有它存在的價(jià)值。生命因?yàn)榇嬖诙蓯?，也因?yàn)樗鼉H有一次而顯得尤為寶貴！那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這僅有的一次生命呢？”總結(jié)前文拋出一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考。在此基礎(chǔ)上出示幾個(gè)有關(guān)生命的小資料，案例和訓(xùn)練題，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，與同學(xué)交流對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，明確：“一個(gè)人的生命是寶貴的，而人的生命對(duì)于我們只有一次?！币虼宋覀儜?yīng)該珍惜和愛
2、護(hù)自己的生命。為國(guó)家為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，讓自己的生命更有意義。統(tǒng)觀教材，不難看出編者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)踐去感受生命的寶貴體會(huì)生命的可愛，從而領(lǐng)悟到生命的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
? ? 學(xué)生都經(jīng)歷了生命的孕育生長(zhǎng)過(guò)程，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)生命的孕育和生長(zhǎng)都有一定的了解，但是這種了解是一種十分初淺的認(rèn)識(shí)。因此有必要借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)以及父母等資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)目的
教學(xué)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料和向父母詢問等方式了解生命的孕育過(guò)程，體會(huì)生命的可愛及寶貴。
2、通過(guò)看海倫.
3、凱勒的《假如給我三天光明》，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義的思考，懂得每一個(gè)人都應(yīng)珍愛生命，積極樂觀地生活，為國(guó)家為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，讓自己的生命活得更加有意義。
? ? 依據(jù)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生明白人最寶貴的是生命，懂得珍愛生命。
四、說(shuō)教法、學(xué)法?
基于本課的教材和學(xué)生的年齡特征，我主要采用如下的教學(xué)方法：
1、故事導(dǎo)入教學(xué)法；
2、材料創(chuàng)設(shè)教學(xué)法；
3、案例分析教學(xué)法；
4、詩(shī)歌明理教學(xué)法；
? ? 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，我主要采取以下方法：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法，歸納總結(jié)式學(xué)習(xí)法，討論探究式學(xué)習(xí)法和習(xí)題訓(xùn)練等。
五、說(shuō)學(xué)前準(zhǔn)備
上網(wǎng)
4、查找生命孕育及成長(zhǎng)的資料；向父母了解自己的成長(zhǎng)故事。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
? ?（一）故事導(dǎo)入，引發(fā)思考
? ?? ? 1、讀海倫凱勒自傳。學(xué)生用心聆聽，然后說(shuō)說(shuō)自己聽懂了什么，受到了什么啟發(fā)？關(guān)于生命你想到了哪句名言？
? ?? ? 2、導(dǎo)入課題，板書“ 生命只有一次”
? ?? ? ［故事和名言是富有魅力的語(yǔ)言，開課通過(guò)讀海倫凱勒的自傳，借此創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入對(duì)生命的思考之中。緊接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生命的名言，初步感知生命的價(jià)值和意義，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)作好知識(shí)和情感的鋪墊，可謂是未成曲調(diào)先得情，接下來(lái)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)就順理成章了。］
? ? （二）層層遞進(jìn)，體會(huì)生命的可愛，要珍惜自己的
5、生命
? ?? ? 1、觀看材料，感知生命的可貴
? ?? ? 引導(dǎo)學(xué)生觀看材料，分析材料并思考：是什么原因造成青少年意外傷害、傷亡如此嚴(yán)重？再說(shuō)說(shuō)自己看后的感想。
? ?? ?［六年級(jí)的學(xué)生對(duì)生命的孕育和生長(zhǎng)都有一定的了解，但是這種了解是一種十分初淺的認(rèn)識(shí)，而應(yīng)該怎樣對(duì)待生命對(duì)他們而言又是一種很抽象的概念，光憑口頭講解無(wú)法達(dá)到滿意的效果。借助材料就能讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到生命的不易。］
? ?? ? 2、聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練導(dǎo)行，體會(huì)生命的可愛?
? ?? ? 交流討論：在爸爸媽媽眼中，你有哪些可愛之處？
? ?? ?［課前學(xué)生已經(jīng)向爸爸媽媽詢問過(guò)有關(guān)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的故事，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生
6、交流，目的是使他們感悟在父母的眼中孩子總是最可愛的，再次體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。］
3、引導(dǎo)學(xué)生分析：威脅生命的主要因素有哪些？并讓學(xué)生畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，考一考，測(cè)一測(cè)，練一練。
【以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力】
? ???（三）走進(jìn)案例故事，感悟生命最寶貴，同時(shí)還要愛護(hù)珍惜別人的生命
? ?? ???1、案例：云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案。
? ?? ? 學(xué)生自讀故事，邊讀邊想：故事主人公是誰(shuí)？在他身上發(fā)生過(guò)哪些事情?從他和故事中你受到了什么啟發(fā)？
? ?? ???交流討論：怎樣對(duì)待生命才是正確的？
? ?? ?［這里著重引導(dǎo)學(xué)生明白：我們不僅要珍惜自己的生命還要珍惜別人的生
7、命。只要自己看重自己，自己珍惜自己，生命就有價(jià)值。］
（四）詩(shī)歌感悟，珍惜生命? ??
2、汪國(guó)真的詩(shī)歌《讓我們把生命珍惜 》。學(xué)生用心聆聽，然后說(shuō)說(shuō)自己聽懂了什么，受到了什么啟發(fā)？
? ?? ? ［詩(shī)歌是最富有魅力的語(yǔ)言，讀汪國(guó)真的詩(shī)歌《讓我們把生命珍惜 》，借此創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入對(duì)生命的思考之中。初步感知生命的價(jià)值和意義。］
? ?? ???3、暢所欲言，認(rèn)識(shí)生命
? ?? ?? ?交流討論：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你怎么理解生命，你覺得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己僅有的一次生命?? ??
? ?? ???［ 智慧的火花總是在交流碰撞中產(chǎn)生的，真理的面目也是在辯論中越辯越明的。在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生交流討論的平臺(tái)，他們的觀點(diǎn)在碰撞中一定可以擦出智慧的火花，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)也將在觀點(diǎn)的碰撞中不斷清晰明了］
? ?? ?（四）總結(jié)
? ?? ???通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
? ?? ???[這里通過(guò)總結(jié)達(dá)到一致的認(rèn)識(shí)，以突出本課的主題：一個(gè)人最寶貴的是生命，而生命對(duì)于我們只有一次。因此我們應(yīng)該珍惜和愛護(hù)自己的生命。］
《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)《生命只有一次》說(shuō)課稿
