《山東省高考語文一輪 第二編 第二部分專題十四 古代詩歌鑒賞第三節(jié)課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省高考語文一輪 第二編 第二部分專題十四 古代詩歌鑒賞第三節(jié)課件 新人教版（60頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第三節(jié)詩歌的表達技巧第三節(jié)詩歌的表達技巧1(2010天津卷天津卷)閱讀下面兩首唐詩，按要閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。求作答。峽口送友人送蜀客峽口送友人送蜀客 司空曙司空曙 雍陶雍陶峽口花飛欲盡春，劍南風景臘前春，峽口花飛欲盡春，劍南風景臘前春，天涯去住淚沾巾。山鳥江風得雨新。天涯去住淚沾巾。山鳥江風得雨新。來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。有人認為有人認為峽口送友人峽口送友人詩采用了正面烘托詩采用了正面烘托的手法，的手法，送蜀客送蜀客一詩采用了反面襯托的一詩采用了反面襯托的手法，你是否同意？請說明理
2、由。手法，你是否同意？請說明理由。_解析：解析：司詩借暮春時節(jié)，飛花飄蕩，表達司詩借暮春時節(jié)，飛花飄蕩，表達了主人公對友人的惜別之情與思歸之情；雍了主人公對友人的惜別之情與思歸之情；雍詩表達情感較為復雜，既有惜別的憂傷、思詩表達情感較為復雜，既有惜別的憂傷、思鄉(xiāng)的傷感，也有對友人得以還鄉(xiāng)的喜悅。所鄉(xiāng)的傷感，也有對友人得以還鄉(xiāng)的喜悅。所寫景物為清新的早春，為樂景。寫景物為清新的早春，為樂景。答案：答案：同意：第一首用傷春之景正面烘托同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。之情，以樂寫哀。不同意：第一首用傷春之景正面
3、烘托離別之不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。烘托詩人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。2(2010全國卷全國卷)閱讀下面這首宋詩，然閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。后回答問題。夢中作夢中作 歐陽修歐陽修【注注】本詩約作于皇祐元年本詩約作于皇祐元年(1049)，當，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結束，斧已爛棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結束，斧已爛掉。回家
4、后發(fā)現早已換了人間。酒闌：酒掉。回家后發(fā)現早已換了人間。酒闌：酒盡。盡。你認為這首詩在寫作上有什么特色？你認為這首詩在寫作上有什么特色？_解析：解析：本題要求寫出該詩的寫作特色，我本題要求寫出該詩的寫作特色，我們應從全詩出發(fā)，考慮描寫、抒情、修辭等們應從全詩出發(fā)，考慮描寫、抒情、修辭等表現手法。作者首句寫凄涼的靜夜景色，次表現手法。作者首句寫凄涼的靜夜景色，次句寫撲朔迷離的春夜景色，第三句寫世事變句寫撲朔迷離的春夜景色，第三句寫世事變遷，感慨人生，末句寫酒興已闌，黯然思家遷，感慨人生，末句寫酒興已闌，黯然思家。四句分敘了四個不同的意境，都是夢中光。四句分敘了四個不同的意境，都是夢中光景，都透露
5、出作者客居他鄉(xiāng)、仕途失意的無景，都透露出作者客居他鄉(xiāng)、仕途失意的無奈之情。從修辭上分析，該詩前后兩聯字字奈之情。從修辭上分析，該詩前后兩聯字字相對，對仗工巧，天衣無縫。相對，對仗工巧，天衣無縫。答案：答案：一句一個場景；擬景寫情，情一句一個場景；擬景寫情，情景交融；對仗十分工巧。景交融；對仗十分工巧。3(2010湖北卷湖北卷)閱讀下面這首宋詞，然后閱讀下面這首宋詞，然后回答問題?；卮饐栴}。鵲橋仙鵲橋仙七夕七夕 范成大范成大雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風姨吹雨。相逢草月姊滿眉顰，更無奈風姨吹雨。相逢草草，爭草，爭如休見，重攪別離心
6、緒。新歡不抵如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。舊愁多，倒添了新愁歸去?！咀⒆ⅰ繝帲涸?。爭：怎。此詞多處采用了對比襯托的藝術表現方法，此詞多處采用了對比襯托的藝術表現方法，請舉出兩例并結合作品賞析。請舉出兩例并結合作品賞析。_解析：解析：賞析對比襯托手法的詩句，注意襯托賞析對比襯托手法的詩句，注意襯托包括反襯。前三句，牛郎已無心耕種，織女亦包括反襯。前三句，牛郎已無心耕種，織女亦無心紡織，就連天上的眾仙女也忌妒，反襯無心紡織，就連天上的眾仙女也忌妒，反襯“雙星良夜雙星良夜”的美好。的美好?！靶職g不抵舊愁多新歡不抵舊愁多”，“舊愁舊愁”與與“新歡新歡”構成對比。此外，構成對比。
7、此外，“新歡新歡”反襯反襯“新愁新愁”，凸顯兩人的感情。，凸顯兩人的感情。答案：答案：通過通過“群仙相妒群仙相妒”(具體表現為具體表現為“月姊滿眉顰月姊滿眉顰”和和“風姨吹雨風姨吹雨”)反襯反襯“雙星良雙星良夜夜”的美好。通過的美好。通過“舊愁多舊愁多”與與“新歡少新歡少”(“相逢草草相逢草草”)的對比表達的對比表達“雙星良夜雙星良夜”相逢的短暫。通過相逢的短暫。通過“重攪別離心緒重攪別離心緒”或或“相逢草草相逢草草”的的“新歡新歡”反襯反襯“歸去歸去”時所增時所增添的添的“新愁新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。沉。(舉出任意兩例，言之成理即可。舉出任意兩例，言之成
8、理即可。)古代詩歌的表現手法，有些和抒情手法相融古代詩歌的表現手法，有些和抒情手法相融合，如用典、襯托、對比、托物言志等；另合，如用典、襯托、對比、托物言志等；另外抑揚結合、象征也是常用的表現手法。外抑揚結合、象征也是常用的表現手法。1抑揚結合：抑揚結合：“抑抑”就是貶抑，對事物進就是貶抑，對事物進行否定、貶低；行否定、貶低；“揚揚”就是褒揚，對事物進就是褒揚，對事物進行肯定、贊賞。抑揚運用時，只強調一個方行肯定、贊賞。抑揚運用時，只強調一個方面，另一個方面起襯托作用。有兩種表現形面，另一個方面起襯托作用。有兩種表現形式：一是欲揚先抑，一是欲抑先揚。式：一是欲揚先抑，一是欲抑先揚。 2象征：借
9、助于某一具體事物的外在特征象征：借助于某一具體事物的外在特征，寄寓作者某種深邃的思想，或表達某種富，寄寓作者某種深邃的思想，或表達某種富有特殊意義的事理的藝術手法。象征的本體有特殊意義的事理的藝術手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯系，但意義和象征意義之間本沒有必然的聯系，但通過作者對本體事物特征的突出描繪，會使通過作者對本體事物特征的突出描繪，會使藝術欣賞者產生由此及彼的聯想，從而領悟藝術欣賞者產生由此及彼的聯想，從而領悟到作者所要表達的含義。如紅色象征喜慶、到作者所要表達的含義。如紅色象征喜慶、白色象征哀悼、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄白色象征哀悼、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運、鴿子
10、象征和平、鴛鴦象征愛情等。運、鴿子象征和平、鴛鴦象征愛情等。 (2010全國卷全國卷)閱讀下面這首詩，然后回答閱讀下面這首詩，然后回答問題。問題。詠素蝶詩詠素蝶詩 劉孝綽劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。【注注】劉孝綽劉孝綽(481539)：南朝梁文學：南朝梁文學家，彭城家，彭城(今江蘇徐州今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。這首詩有什么含意？采用了
11、什么表現手法？這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？_解析：解析：詠物之作，意在借物以寓情，托詠物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此詩并非泛泛的詠蝶之作，而物以言志，此詩并非泛泛的詠蝶之作，而是寄寓了詩人的身世之感。史載劉孝綽自是寄寓了詩人的身世之感。史載劉孝綽自幼聰穎，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此幼聰穎，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此詩前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口詩前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者對未來生活的渴吻表白情感，透露出作者對未來生活的渴望與追求。望與追求。答案：答案：這首詩通過對素蝶活動的描寫，表這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡
12、、沉浮，最后現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。采用了托物言志的手法。答題步驟：答題步驟：1明確運用了什么表現手法。明確運用了什么表現手法。2詩詩(詞、曲詞、曲)中怎樣運用這種手法的？中怎樣運用這種手法的？(托托物言志要闡明物言志要闡明“物物”“”“志志”所指的內容，象所指的內容，象征要指明象征意義。征要指明象征意義。)3闡明這種表現手法的效果。闡明這種表現手法的效果。(2011山東淄博二模山東淄博二模)閱讀下面一首宋詞，按閱讀下面一首宋詞，按要求答題。要求答題。關河令關河令 周邦彥周邦彥秋陰時
13、晴漸向暝，變一庭凄冷。秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永。酒已都醒，如何消夜永。(1)上闋是如何表現上闋是如何表現“凄冷凄冷”的？的？_ (2)全詞用了什么表現手法？表達了怎樣的思全詞用了什么表現手法？表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。想感情？請簡要分析。_解析：解析：本題主要考查對詩歌的形象、藝術手本題主要考查對詩歌的形象、藝術手法和思想感情的理解。法和思想感情的理解。答案：答案：(1)陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄霧陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄霧昏暝，難得片刻的晴朗心情，這是凄冷
14、之一；昏暝，難得片刻的晴朗心情，這是凄冷之一；聞雁叫，卻難見被云霧遮擋的鴻雁，更浸染思聞雁叫，卻難見被云霧遮擋的鴻雁，更浸染思念親朋情懷，景中寓情，這是凄冷之二。念親朋情懷，景中寓情，這是凄冷之二。(2)全詩用了情景交融的手法，上闋寓情于景全詩用了情景交融的手法，上闋寓情于景，寫秋雨秋云無雁影，渲染凄寒的氛圍；下，寫秋雨秋云無雁影，渲染凄寒的氛圍；下闋以照壁孤燈、夜永之景襯情，把旅居之人闋以照壁孤燈、夜永之景襯情，把旅居之人酒后的孤獨、冷清刻畫得很清晰。全詩表達酒后的孤獨、冷清刻畫得很清晰。全詩表達了羈旅孤棲、難熬寒夜、思念親朋的思想感了羈旅孤棲、難熬寒夜、思念親朋的思想感情。情?！敬痤}模式答
15、題模式】詞語的賞析：整合句中相關詞語的賞析：整合句中相關意象翻譯結合前后句分析表現手法。分意象翻譯結合前后句分析表現手法。分析表現手法：結合全詞分析手法結合具體析表現手法：結合全詞分析手法結合具體詩句分析中心。分析思想感情：陳述全詩詩句分析中心。分析思想感情：陳述全詩內容結合冷詞熱詞突出情感主題。對兩內容結合冷詞熱詞突出情感主題。對兩個動詞的賞析：收、出。兩個動詞意思相對個動詞的賞析：收、出。兩個動詞意思相對，并且一般情況下動詞的使用都是和擬人手，并且一般情況下動詞的使用都是和擬人手法的運用緊密結合的。法的運用緊密結合的。經常考查的修辭有比喻、夸張、擬人、對比經?？疾榈男揶o有比喻、夸張、擬人、
16、對比、借代、雙關、對偶等。、借代、雙關、對偶等。 (2010安徽卷安徽卷)閱讀下面這首詩，回答問題。閱讀下面這首詩，回答問題。歲暮歲暮 (唐唐)杜甫杜甫【注注】本詩作于唐代宗廣德元年本詩作于唐代宗廣德元年(763)末末，時杜甫客居閬州，時杜甫客居閬州(今四川閬中今四川閬中)。雪嶺：。雪嶺：又名雪山，在成都又名雪山，在成都(今四川成都今四川成都)西。雪嶺臨西。雪嶺臨近松州、維州、保州近松州、維州、保州(均在今四川成都西北均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。作賞析
17、。_解析：解析：“煙塵煙塵”并非自然界中的煙塵，而并非自然界中的煙塵，而是有特定含義的是有特定含義的“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”，這也與后文相照，這也與后文相照應。應?！罢埨t請纓”可聯想到高中課本中的可聯想到高中課本中的“無路無路請纓，等終軍之弱冠請纓，等終軍之弱冠”(滕王閣序滕王閣序)，可，可知該詞還有其暗含的意思。知該詞還有其暗含的意思。答案：答案：借代，如借代，如“煙塵煙塵”代指邊境戰(zhàn)事；代指邊境戰(zhàn)事；與后文與后文“鼓角鼓角”相照應，從視覺和聽覺兩方相照應，從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如用典，如“請纓請纓”，典出，典出漢書漢書終軍傳終
18、軍傳；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。詩人對國事的深深憂慮?！驹姼梃b賞詩歌鑒賞】唐代宗廣德元年唐代宗廣德元年(763)(763)，杜甫五，杜甫五十二歲。這一年他在梓州，聽說官軍大勝叛軍十二歲。這一年他在梓州，聽說官軍大勝叛軍，便寫下了著名的，便寫下了著名的聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北詩。詩。此后他到閬州，此后他到閬州，他又聽到了吐蕃進犯的消息，他又聽到了吐蕃進犯的消息，于是杜甫心憂天下，寫下了這首于是杜甫心憂天下，寫下了這首歲暮歲暮詩。詩。首聯詩人交待其客居他鄉(xiāng)，在歲暮之際，聽到首聯詩人交待其客居他鄉(xiāng)，在歲暮之際，聽到了邊境
19、上傳來外族入侵的消息。大唐剛剛經歷了邊境上傳來外族入侵的消息。大唐剛剛經歷了安史之亂，內憂尚未完全平息，外患又接踵了安史之亂，內憂尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯語氣看似平淡，卻包含了詩人而至。所以首聯語氣看似平淡，卻包含了詩人憂國憂民的沉痛！憂國憂民的沉痛！頷聯頷聯“煙塵煙塵”和和“鼓角鼓角”借代指戰(zhàn)爭，戰(zhàn)事借代指戰(zhàn)爭，戰(zhàn)事推到了雪嶺，緊張的鼓角聲使一向安靜的江推到了雪嶺，緊張的鼓角聲使一向安靜的江城騷動了起來。頸聯作者目睹了戰(zhàn)爭的血腥城騷動了起來。頸聯作者目睹了戰(zhàn)爭的血腥和慘烈，對唐朝君臣發(fā)出質問：和慘烈，對唐朝君臣發(fā)出質問：“朝廷誰請朝廷誰請纓？纓？”面對強敵，作者懷疑朝中還會有人
20、請面對強敵，作者懷疑朝中還會有人請纓殺敵嗎？尾聯纓殺敵嗎？尾聯“濟時敢愛死？濟時敢愛死？”既是對全天下人的吶喊，特別是朝臣的忠告既是對全天下人的吶喊，特別是朝臣的忠告，又是對自己的鼓勵，真正忠君愛國的人，又是對自己的鼓勵，真正忠君愛國的人，是把自己的生死置之度外的。但是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壯心寂寞壯心驚驚”，點出了詩人此時的心境。詩人一方面，點出了詩人此時的心境。詩人一方面遠離朝廷的境遇，無法為國分憂，無法施展遠離朝廷的境遇，無法為國分憂，無法施展抱負，徒有報國之心，另一方面詩人自己也抱負，徒有報國之心，另一方面詩人自己也是是“歲暮歲暮”之人，雖然想殺敵報國，但是心之人，雖然想殺敵
21、報國，但是心有余而力不足啊，只能獨自寂寞。有余而力不足啊，只能獨自寂寞。答題步驟：答題步驟：1運用了什么修辭手法。運用了什么修辭手法。2結合詩句解釋這種修辭格在詩中是怎樣結合詩句解釋這種修辭格在詩中是怎樣運用的。運用的。3指出運用此種修辭的藝術效果。指出運用此種修辭的藝術效果。(2011濟南外國語測試濟南外國語測試)閱讀下面這首詞，完閱讀下面這首詞，完成后面的題目。成后面的題目。唐多令唐多令 鄧剡鄧剡雨過水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗雨過水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗紗?？昂尬黠L吹世換，更吹我，落天涯。紗?？昂尬黠L吹世換，更吹我，落天涯。寂寞古豪華，烏衣日又斜。說興亡，燕入誰寂寞古豪華
22、，烏衣日又斜。說興亡，燕入誰家？惟有南來無數雁，和明月，宿蘆花。家？惟有南來無數雁，和明月，宿蘆花。【注注】鄧剡，字光薦，號中齋，文天祥鄧剡，字光薦，號中齋，文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡的同鄉(xiāng)和朋友。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過建康被俘，過建康(今南京今南京)所寫。所寫。上片中上片中“堪恨西風吹世換堪恨西風吹世換”一句運用了什么一句運用了什么修辭手法？請結合詩句簡要分析。修辭手法？請結合詩句簡要分析。_解析：解析：本本詞作者鄧剡曾參加文天祥領導的抗詞作者鄧剡曾參加文天祥領導的抗元斗爭，是一個有愛國心、有民族氣節(jié)的人。元斗爭，是一個有愛國心、有民族氣節(jié)的人。這首這首唐多令唐多
23、令是宋亡之后他在金陵的吊友之是宋亡之后他在金陵的吊友之作。本詞的上片寫景，在景物描寫中隱含著亡作。本詞的上片寫景，在景物描寫中隱含著亡國之痛；下片抒情，直截了當地寫這種哀痛的國之痛；下片抒情，直截了當地寫這種哀痛的感情。最后三句，作者又把筆觸落到眼前的景感情。最后三句，作者又把筆觸落到眼前的景物上來：將凄涼孤苦的圖景和作者痛傷亡國的物上來：將凄涼孤苦的圖景和作者痛傷亡國的感慨之情完全融匯在一起，收到了感人的藝術感慨之情完全融匯在一起，收到了感人的藝術效果。本題考查了詩歌所使用的修辭手法。效果。本題考查了詩歌所使用的修辭手法。答案：答案：雙關，明寫惱恨雙關，明寫惱恨“西風西風”使季節(jié)更使季節(jié)更換
24、；暗寫痛恨元朝統治者使南宋滅亡，讓自換；暗寫痛恨元朝統治者使南宋滅亡，讓自己淪落天涯。己淪落天涯。詩歌中主要考查側面描寫中的渲染、烘托、詩歌中主要考查側面描寫中的渲染、烘托、動靜結合、虛實相生、白描等。動靜結合、虛實相生、白描等。1渲染：對環(huán)境、景物進行多方面的描繪渲染：對環(huán)境、景物進行多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術效果。形容，以突出形象，增強藝術效果。2烘托：烘托：“烘云托月烘云托月”，借助描繪別的事，借助描繪別的事物突出主要對象。烘托又叫襯托，分為正襯物突出主要對象。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達不同的情感。和反襯兩種，表達不同的情感。3動靜結合：對景物進行動景和靜景的描動
25、靜結合：對景物進行動景和靜景的描寫，有以靜襯動、以動寫靜等手法。寫，有以靜襯動、以動寫靜等手法。4虛實相生：實寫就是正面描寫，寫現實虛實相生：實寫就是正面描寫，寫現實中的真實景物；虛寫就是側面描寫，寫想象中的真實景物；虛寫就是側面描寫，寫想象中的景象，寫所感。中的景象，寫所感。5白描：繪畫中的一種創(chuàng)作手法。用最簡白描：繪畫中的一種創(chuàng)作手法。用最簡潔的筆墨，不加烘托和細致的修飾，直接描潔的筆墨，不加烘托和細致的修飾，直接描畫鮮明生動的形象。畫鮮明生動的形象。 (2010廣東卷廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問閱讀下面的宋詞，然后回答問題。題。望江東望江東 黃庭堅黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見、江東
26、路。思量只江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌有夢來去。更不怕、江闌住。燈前寫住。燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付付，又還是、秋將暮。，又還是、秋將暮?！咀⒆ⅰ筷@：阻隔；阻攔。闌：阻隔；阻攔。 直饒：縱直饒：縱使。分付：交付。使。分付：交付。請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。片。_解析：解析：上下兩片的前兩句均為眼前景上下兩片的前兩句均為眼前景(事事)，為，為實寫；后兩句均為想象中的景實寫；后兩句均為想象中的景(事事)，為虛寫。，為虛寫。答案：答案：上片：前兩句實寫遠望不見
27、江東路，上片：前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫(想象想象)；想象；想象中的相見反襯了現實中的孤獨。中的相見反襯了現實中的孤獨。下片：前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩下片：前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的虛寫句錯過大雁傳信時的虛寫(想象想象)；想象中的暮秋；想象中的暮秋雁斷烘托了現實中的情感阻隔。雁斷烘托了現實中的情感阻隔。答題步驟：答題步驟：1指出詩歌運用了什么描寫手法。指出詩歌運用了什么描寫手法。2結合詩句分析描寫了什么內容，是怎樣結合詩句分析描寫了什么內容，是怎樣描寫的。描寫的。3說明這種描寫手法的作用。說明這種描
28、寫手法的作用。(2011青島質檢青島質檢)閱讀下面的宋詞，然后回閱讀下面的宋詞，然后回答問題。答問題。鷓鴣天代人賦鷓鴣天代人賦 辛棄疾辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注注】此詞寫于作者罷職閑居江西上饒帶此詞寫于作者罷職閑居江西上饒帶湖時。湖時。作者大膽、巧妙地用作者大膽、巧妙地用“寒寒”“”“點點”來描述景物來描述景物，這樣是否與整個畫面協調，請簡要分析。，這樣是否
29、與整個畫面協調，請簡要分析。_解析：解析：本題意在考查學生對本詞藝術技巧本題意在考查學生對本詞藝術技巧的理解的能力。答題時不能將答題重點偏向的理解的能力。答題時不能將答題重點偏向“寒寒”“”“點點”所表達的情感，而要對所表達的情感，而要對“寒寒”“”“點點”描寫的內容與描寫的內容與“畫面畫面”的關系進行的關系進行分析，即對其藝術表現力進行分析。分析，即對其藝術表現力進行分析。答案：答案：協調。用易于產生傷感凄迷的協調。用易于產生傷感凄迷的“寒寒”描繪出山林的朦朧，顏色的深暗，與描繪出山林的朦朧，顏色的深暗，與“斜斜”“”“暮暮”一起寫出了初春傍晚景物的特點。一起寫出了初春傍晚景物的特點。傍晚的
30、樹林朦朦朧朧，使黑色的烏鴉在林外傍晚的樹林朦朦朧朧，使黑色的烏鴉在林外歷歷可見。用歷歷可見。用“點點”字，使畫面不但不粗疏字，使畫面不但不粗疏空曠，而且具有動態(tài)美。這樣，與詞中作者空曠，而且具有動態(tài)美。這樣，與詞中作者描摹的初春傍晚農村美景相協調。描摹的初春傍晚農村美景相協調。常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。、用典抒情、借古喻今等。1直接抒情：直抒胸臆，直接表達對人物直接抒情：直抒胸臆，直接表達對人物或事物的愛憎情感。或事物的愛憎情感。2借景抒情：通過
31、景物描寫來寄寓、抒發(fā)作借景抒情：通過景物描寫來寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下者的思想感情。正常情況下“景景”和和“情情”產產生的美感是一致的，美景抒樂情，惡景抒哀情生的美感是一致的，美景抒樂情，惡景抒哀情，但詩歌鑒賞中還經常運用，但詩歌鑒賞中還經常運用“以樂景寫哀情以樂景寫哀情”的手法，其目的是讓的手法，其目的是讓“哀情哀情”更悲。更悲。3情景交融：把作者的感情融入景物描情景交融：把作者的感情融入景物描寫之中，景中有情，情中帶景，情景融為寫之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。一體。4托物言志：借助自然界中的某一物象托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，來表現作者的某種志向或所
32、具有的特征，來表現作者的某種志向或情感，詩中的物象帶有人物化的色彩。情感，詩中的物象帶有人物化的色彩。5用典抒情：借助典故來抒發(fā)情感，來諷用典抒情：借助典故來抒發(fā)情感，來諷喻時政。喻時政。6借古喻今：借助歷史上的人物或事件來借古喻今：借助歷史上的人物或事件來隱喻、規(guī)勸當朝。隱喻、規(guī)勸當朝?！敖韫沤韫拧笔鞘侄?，是手段，“喻今喻今”是目的。是目的。 (2010山東卷山東卷)閱讀下面這首古詩，回答問題。閱讀下面這首古詩，回答問題。詠懷八十二首詠懷八十二首(其七十九其七十九) 阮籍阮籍【注注】商風：秋風。商風：秋風。 愴悢愴悢(lin)：悲：悲傷。傷。這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了這首詩整體上
33、運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。怎樣的情感？請作簡要分析。_解析：解析：這首詩用了托物言志的手法，借這首詩用了托物言志的手法，借“鳳凰鳳凰”的意象抒發(fā)了詩人對命運的無奈和壯的意象抒發(fā)了詩人對命運的無奈和壯志難酬的苦悶心情。阮籍以隱約曲折的詩風志難酬的苦悶心情。阮籍以隱約曲折的詩風著稱，此詩猶以著稱，此詩猶以“鳳凰鳳凰”象征詩人自己，借象征詩人自己，借寫寫“鳳凰鳳凰”的遭遇抒發(fā)自己的哀傷與無奈，的遭遇抒發(fā)自己的哀傷與無奈，具有強烈的生命孤獨感。具有強烈的生命孤獨感。答案：答案：這首詩運用了托物言志這首詩運用了托物言志(或或“比興比興”“”“象征象征”)的手法；以的手法；以“鳳
34、凰鳳凰”自喻自喻(或或“象征詩人自己象征詩人自己”)，抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦，抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和壯志難酬悶心情和壯志難酬(或或“報國無門報國無門”)的悲傷的悲傷情懷。情懷。答題步驟：答題步驟：1指出運用了哪種抒情手法。指出運用了哪種抒情手法。2怎樣運用的這種手法。怎樣運用的這種手法。3簡析這種手法在塑造形象、表情達意中簡析這種手法在塑造形象、表情達意中的妙用。的妙用。(2011濟鋼高中月考濟鋼高中月考)閱讀下面這首唐詩，然閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。后回答問題。 閩中秋思閩中秋思 (唐唐)杜荀鶴杜荀鶴雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲。雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海
35、，只堪圖畫不堪行。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行?！咀⒆ⅰ慷跑鼹Q，晚唐詩人。此詩是作者杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建時所寫，后人評價極高，謂工于煉客居福建時所寫，后人評價極高，謂工于煉字。字。 “不著一字，盡得風流不著一字，盡得風流”是詩文表情達意的是詩文表情達意的最高境界。本詩在抒寫內心情感方面即有此最高境界。本詩在抒寫內心情感方面即有此特點。試結合全詩內容，從詩歌抒情方法入特點。試結合全詩內容，從詩歌抒情方法入手加以分析，寫一段賞析文字。手加以分析，寫一段賞析文字。_答案：答案：本詩全篇的抒情手法是以樂景襯哀情本詩全篇的抒情手法是以樂景襯哀情。前三句寫景，極盡明麗歡愉與氣象開闊之能。
36、前三句寫景，極盡明麗歡愉與氣象開闊之能事，全然無北國秋日之蕭瑟。末句兩個事，全然無北國秋日之蕭瑟。末句兩個“堪堪”字，即構成心緒的對比。他鄉(xiāng)雖美，但只堪圖字，即構成心緒的對比。他鄉(xiāng)雖美，但只堪圖畫，不能解思鄉(xiāng)之苦，作者鄉(xiāng)思愈濃。詩歌無畫，不能解思鄉(xiāng)之苦，作者鄉(xiāng)思愈濃。詩歌無一句明言鄉(xiāng)思，但曲致委婉之情，讓全詩清新一句明言鄉(xiāng)思，但曲致委婉之情，讓全詩清新自然，境界全出。自然，境界全出。 技巧歸納技巧歸納鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：這首詩運用了這首詩運用了的表現手法的表現手法(藝術手法、藝術手法、修辭手法修辭手法)，如，如從而突出了從而突出了(強調了，強調了，更有效地表達了更有效地表達了)作者的作者的情感情感(心情心心情心境境) 練規(guī)范、練技能、練速度
山東省高考語文一輪 第二編 第二部分專題十四 古代詩歌鑒賞第三節(jié)課件 新人教版
