《廣東省中考化學(xué) 專題一 實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省中考化學(xué) 專題一 實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)課件（88頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)計(jì)與評(píng)價(jià)專題一 實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)目錄contents專題概述題型突破專題強(qiáng)化訓(xùn)練專題概述目錄contents 專題概述 實(shí)驗(yàn)探究題是廣東中考的重點(diǎn)題型，近幾年試卷的第23(或22)題考查的均是實(shí)驗(yàn)探究題，分值為912分。近幾年主要考查物質(zhì)組成成分的探究、有關(guān)催化劑的探究、碳和碳的氧化物的探究等，其中物質(zhì)組成成分的探究考查得最多。 專題概述 要解答好實(shí)驗(yàn)探究題，最關(guān)鍵的還是要扎實(shí)掌握好實(shí)驗(yàn)操作的基本知識(shí)、熟悉相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、相關(guān)的化學(xué)方程式等。同時(shí)讀懂題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，充分利用題中所給信息，分析題意做出相關(guān)的猜想，提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的程序，再分析現(xiàn)象得出相關(guān)的
2、結(jié)論和啟示。解答實(shí)驗(yàn)探究題還應(yīng)具備整體、全局意識(shí)，即審題時(shí)要先統(tǒng)觀全局，逐字逐句地把整個(gè)題審一遍再細(xì)致地讀懂每步要求，這樣才能在答題時(shí)做到不丟分。 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究【例1】(2015廣東)如圖為某家長(zhǎng)帶著小孩在下水道井蓋小孔上點(diǎn)燃鞭炮發(fā)生爆炸的畫面?，F(xiàn)要探究某下水道的可燃性氣體成分：【猜想】.含可燃性氣體CO; .含可燃性氣體CH4; .含可燃性氣體CO和CH4。 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究【收集氣體】用大的可樂塑料瓶裝滿水，打開瓶蓋用繩子吊入下水道中，用鐵鉤將礦泉水瓶倒轉(zhuǎn)，使 _，將瓶提到井口迅速蓋好瓶蓋備用?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】瓶?jī)?nèi)水倒完 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探
3、究步步驟驟實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論(1)導(dǎo)出瓶中氣體，通過裝有_ 的洗氣瓶目的是除去CO2等酸性氣體(2)再通過裝有濃硫酸的洗氣瓶目的是除去_ 氫氧化鈉溶液H2O(水蒸氣) 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究步步驟驟實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論(3)將步驟(2)的氣體導(dǎo)出點(diǎn)燃：用吸附少量無水硫酸銅粉末的石棉貼在小燒杯內(nèi)壁，再把小燒杯斜罩于火焰上方;用內(nèi)壁沾有澄清石灰水的小燒杯罩于火焰上方無水硫酸銅_燒杯內(nèi)壁變渾濁證明有H2O生成; 證明有_生成變藍(lán)O2 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究【作出判斷】根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甲同學(xué)認(rèn)為猜想正確;而乙同學(xué)認(rèn)為甲的判斷不嚴(yán)謹(jǐn)，因
4、為猜想_也有相同的現(xiàn)象。如需進(jìn)一步確認(rèn)還應(yīng)檢驗(yàn)_的存在，其方法是 _ 。【拓展】若工人需要進(jìn)入下水道清理淤泥，打開下水道井蓋后應(yīng)首先進(jìn)行的操作是_ 。瓶?jī)?nèi)水倒完CO將氣體通過灼熱的氧化銅粉末，看粉末是否變紅 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究方法規(guī)律：有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究主要考查點(diǎn)有以下幾種：固體混合物成分探究，氣體混合物成分探究，純凈物組成元素的探究，溶液中溶質(zhì)成分的探究。 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究(1)固體混合物成分的探究：一般采用加水溶解，加酸、堿、鹽等觀察是否產(chǎn)生氣體或沉淀。這類題目?？嫉膸讉€(gè)易錯(cuò)點(diǎn)有：溶液中滴加酚酞溶液變紅，不一定就是堿，也可能是Na2CO3等堿性物質(zhì);沉
5、淀加入稀鹽酸，全部溶解且產(chǎn)生氣體，若確定沉淀不是金屬單質(zhì)，可確定沉淀中含有碳酸鹽，但可能還混有其他物質(zhì)，如Mg(OH)2。 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究(2)氣體混合物成分的探究：涉及的知識(shí)點(diǎn)有CO、CO2、CH4、NH3、HCl、O2、H2等氣體的制法及檢驗(yàn)，以及它們的化學(xué)性質(zhì)和一些反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)。混合氣體檢驗(yàn)時(shí)要考慮先后順序，以排除干擾。(3)對(duì)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究：從物質(zhì)是否恰好完全反應(yīng)和反應(yīng)物是否過量來進(jìn)行設(shè)計(jì)和猜想。驗(yàn)證猜想時(shí)，一般不需要驗(yàn)證生成物(一定存在的)，只需要驗(yàn)證過量反應(yīng)物是否存在。 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究【例2】(2011廣東)學(xué)習(xí)了MnO2對(duì)過氧化氫
6、分解有催化作用的知識(shí)后，某同學(xué)想：CuO能否起到類似MnO2的催化作用呢？于是進(jìn)行了以下探究。【猜想】.CuO不是催化劑，也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;.CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;.CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后 _。質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2 g CuO，取5 mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)： 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究(1)填寫下表：步驟步驟現(xiàn)象現(xiàn)象步驟步驟結(jié)果結(jié)果步驟步驟現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論_，帶火星的木條復(fù)燃_溶液中有氣泡冒出，_猜想、不成立,猜想成立有氣泡生成氧化銅的質(zhì)量仍為0
7、.2 g 帶火星的木條復(fù)燃 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究(2)步驟的目的是_ 。(3)步驟需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有：鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、_ 。(4)過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學(xué)方程式為：_與步驟對(duì)比，檢驗(yàn)加入氧化銅后雙氧水的分解速率是否發(fā)生了變化玻璃棒 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究【拓展】要探究步驟作過催化劑的CuO的其他化學(xué)性質(zhì)，還應(yīng)補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是_用氫氣(或一氧化碳或炭粉)還原固體，觀察固體是否變成紅色;或用加熱的稀硫酸溶解固體，觀察是否能生成藍(lán)色溶液 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究方法規(guī)律：解題時(shí)，要注意從中提取出相關(guān)的化學(xué)信息，給予必要的加工、整理、歸納，并在探究中結(jié)
8、合已有的化學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出合理的猜想和假設(shè)，再加以論證，最后得出結(jié)論。 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究【例3】(2015巴中)某?；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室整理藥品時(shí)，發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉溶液的試劑瓶未塞瓶塞，且試劑瓶口周圍有一些白色固體，他們懷疑氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，于是進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究?！咎岢鰡栴}】氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)？【查閱資料】氯化鈉溶液、氯化鋇溶液呈中性。【實(shí)驗(yàn)探究】小王、小李兩位同學(xué)分別設(shè)計(jì)了不同方案并加以實(shí)驗(yàn)。 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論小王用pH試紙測(cè)溶液的pH溶液的pH7說明氫氧化鈉溶液沒有變質(zhì)小李取少量溶液于試管中，加入適量氯化鋇溶液A說明氫
9、氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì) 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究(1)小李同學(xué)認(rèn)為小王同學(xué)的結(jié)論不科學(xué)，其理由是_ 。(2)小李同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象A為_。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_碳酸鈉溶液也能使酚酞溶液變紅有白色沉淀產(chǎn)生 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究(3)小張同學(xué)認(rèn)為該氫氧化鈉溶液只是部分變質(zhì)。為確定小張同學(xué)的猜想，應(yīng)該對(duì)小李同學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下改進(jìn)：向試管中加入_的氯化鋇溶液，再向試管中滴加酚酞試液，通過觀察溶液顏色變化來檢驗(yàn)該溶液是否含有氫氧化鈉。(4)小王同學(xué)在測(cè)定溶液pH實(shí)驗(yàn)中，由于緊張，先將pH試紙潤(rùn)濕后再去測(cè)氫氧化鈉溶液的pH，你認(rèn)為他測(cè)出該溶液的pH會(huì)_ (填“偏大”“偏小”或“不變”
10、)。過量偏小 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究【反思】(5)該氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因是_(用化學(xué)方程式表示)?！就卣箲?yīng)用】(6)要證明氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，你認(rèn)為還可使用與小李同學(xué)實(shí)驗(yàn)所加試劑不同類別的試劑是_(填一種試劑即可，用化學(xué)式填寫)。(7)若要除去上述變質(zhì)的氫氧化鈉溶液中的雜質(zhì)應(yīng)加入適量的 _ (填化學(xué)式)溶液。HClCa(OH)2 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究 方法規(guī)律： 該探究是為了驗(yàn)證藥品是否變質(zhì)，或者變質(zhì)到什么程度而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究。它的理論根據(jù)是藥品的性質(zhì)(特別是化學(xué)性質(zhì))和生成物的特性。前者決定了藥品變質(zhì)的可能性、方向和變質(zhì)程度，后者是判斷是否變質(zhì)的主要依據(jù)。 題型突破3
11、有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究 要想解答好該類題目，首先，要結(jié)合問題情景，分析、提煉藥品的性質(zhì)(特別是化學(xué)性質(zhì))，找出藥品變質(zhì)的方向和生成物；或者藥品存在的驗(yàn)證方法。其次，根據(jù)生成物的特性及其特殊現(xiàn)象，找出驗(yàn)證生成物存在的方法。最后，分析生成物存在與否，或者是藥品還存在與否，或者是進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，來判定藥品是否變質(zhì)，或者是變質(zhì)到了什么程度，或者計(jì)算變質(zhì)后某一成分的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。 題型突破4 有關(guān)影響反應(yīng)因素的探究【例4】(2015雅安)研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件有重要意義。(1)同學(xué)們想探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)反應(yīng)速率的影響。在其他條件相同的情況下進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時(shí)間。A實(shí)驗(yàn)實(shí)
12、驗(yàn)30%雙氧水雙氧水的質(zhì)量的質(zhì)量(g)加入的水的加入的水的體積體積(mL)二氧化錳二氧化錳質(zhì)量質(zhì)量(g)收集時(shí)間收集時(shí)間(s)11040520022030510033020_67 題型突破4 有關(guān)影響反應(yīng)因素的探究取用二氧化錳的儀器是圖1中的_(選填編號(hào))。寫出上述反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式_。B 題型突破4 有關(guān)影響反應(yīng)因素的探究實(shí)驗(yàn)3中，加入的二氧化錳質(zhì)量為_ g。相同條件下，實(shí)驗(yàn)3產(chǎn)生氧氣的速率最快，說明_。5相同條件下，反應(yīng)物濃度越大，反應(yīng)速率越快 題型突破4 有關(guān)影響反應(yīng)因素的探究(2)同學(xué)通過查閱資料得知，雙氧水在70 以上會(huì)較快分解產(chǎn)生氧氣。為了驗(yàn)證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，同學(xué)們選擇
13、圖2裝置(氣密性良好)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃，可能的原因是 _，同學(xué)分析原因后，采用了_ 法收集氣體，再檢驗(yàn)，證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣。氧氣中混有較多的水蒸氣排水 題型突破4 有關(guān)影響反應(yīng)因素的探究方法規(guī)律：該探究是為了研究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這里所要探究的影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，除了物質(zhì)的內(nèi)因(如著火點(diǎn)的高低、金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱等反應(yīng)物本身的性質(zhì))以外，還有外因(如是否有催化劑、溫度、濃度、壓強(qiáng)、反應(yīng)物的形狀或接觸面積等外界因素)。要想解答好這類題目，可以利用控制變量法，通過設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)(即控制其他條件相同時(shí)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)使用某
14、一條件或者滿足某一因素，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)不使用或者不滿足)，來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。并且，一般都按照如下的思路來思考分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、推斷解答。 題型突破4 有關(guān)影響反應(yīng)因素的探究(1)對(duì)于內(nèi)因主要考慮著火點(diǎn)低的比著火點(diǎn)高的物質(zhì)容易燃燒，而金屬的活動(dòng)性強(qiáng)的比弱的反應(yīng)劇烈。(2)對(duì)于外因是這樣考慮的：控制其他條件相同時(shí)，使用催化劑，會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)速率(初中階段一般是指加快)；控制其他條件相同時(shí)，升高反應(yīng)物的溫度，化學(xué)反應(yīng)速率加快；降低反應(yīng)物的溫度，反應(yīng)速率降低； 題型突破4 有關(guān)影響反應(yīng)因素的探究控制其他條件相同時(shí)，反應(yīng)物的濃度越大，反應(yīng)速率越大；控制其他條件相同時(shí)，增大氣態(tài)反應(yīng)物的壓強(qiáng)，化學(xué)反應(yīng)速率加快；減小
15、氣態(tài)反應(yīng)物的壓強(qiáng)，化學(xué)反應(yīng)速率降低；控制其他條件相同時(shí)，反應(yīng)物的形狀越小，接觸面積越大，反應(yīng)速率越大。 題型突破5 有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探究【例5】(2015資陽(yáng))實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽受到腐蝕(如圖所示)的無色溶液，老師叫各小組開展探究?！咎岢鰡栴}】這瓶無色溶液究竟是什么物質(zhì)的溶液？ 題型突破5 有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探究【猜想與假設(shè)】經(jīng)了解得知，這瓶無色溶液原是放在存放鹽溶液的柜子里。由此猜測(cè)：可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中的某一種溶液。【理論分析】為了確定該溶液，他們首先進(jìn)行了分析：(1)甲同學(xué)根據(jù)標(biāo)簽上的組成元素認(rèn)為一定不可能是 _溶液。(2)乙同學(xué)提出，也不
16、可能是碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液，他的依據(jù)是_。氯化鈉碳酸氫鈉和硝酸鈉的化學(xué)式中鈉元素右下角的數(shù)字為1,且省略不寫 題型突破5 有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探究【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種溶液，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象取少量該無色溶液于試管中，慢慢滴加BaCl2溶液；靜置后，傾去上層清液，向沉淀中滴加稀鹽酸產(chǎn)生白色沉淀；產(chǎn)生大量氣泡，沉淀消失 題型突破5 有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探究【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】(3)該瓶無色溶液的溶質(zhì)是_，生成白色沉淀的化學(xué)方程式是_【實(shí)驗(yàn)反思】(4)丙同學(xué)認(rèn)為原設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還可簡(jiǎn)化，同樣達(dá)到鑒別的目的。丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下(將
17、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入相應(yīng)的空格中)：碳酸鈉 題型突破5 有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探究實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論取上述無色溶液少許于試管中，滴加少量的稀鹽酸溶液中沒有氣泡產(chǎn)生(或有氣泡產(chǎn)生)該瓶無色溶液是硫酸鈉溶液(或碳酸鈉溶液) 題型突破5 有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探究方法規(guī)律：設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案是基于對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解；基于對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)手段、常見儀器使用熟練掌握；基于對(duì)各部分知識(shí)的融會(huì)貫通；基于對(duì)實(shí)驗(yàn)手段優(yōu)劣的辨析。具體來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是一種高層次的能力考點(diǎn)，它分為實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作步驟設(shè)計(jì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本思路是：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定反應(yīng)原理選擇儀器
18、藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置及操作步驟記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。 題型突破5 有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探究而評(píng)價(jià)是從方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)上來說的，一般遵循以下七個(gè)原則：能否達(dá)到目的；所用原料是否常見、易得、廉價(jià)；原料的利用率高低；過程是否簡(jiǎn)捷優(yōu)化；對(duì)環(huán)境有無污染；實(shí)驗(yàn)誤差的大??；有無創(chuàng)意等。專題強(qiáng)化訓(xùn)練目錄contents 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 1.(2016廣東)小明在課外閱讀中得知：氫氧化銅受熱會(huì)分解生成氧化銅Cu(OH)2 CuO+X，于是用CuSO4溶液與KOH溶液反應(yīng)制取氫氧化銅，并對(duì)氫氧化銅進(jìn)行加熱。(1)生成物X的化學(xué)式為_ 。(2)制取氫氧化銅的化學(xué)方程式為 _(3)小明在加熱氫氧化銅時(shí)，發(fā)
19、現(xiàn)藍(lán)色固體先變成黑色；繼續(xù)高溫灼燒黑色固體變成紅色，同時(shí)有氣體產(chǎn)生。為弄清這種紅色固體的成分，進(jìn)行了如下的探究：H2O 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 【查閱資料】Cu和Cu2O均為紅色固體，且Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O?！咎岢霾孪搿考t色固體是：.Cu；.Cu2O；. _ ?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】Cu 和Cu2O 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 操作操作現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論取灼燒后的紅色固體1.44 g于試管中，加入足量稀硫酸，加熱并充分振蕩，靜置溶液由無色變藍(lán)色，固體減少1.44 g紅色固體一定有_過濾、洗滌、干燥得紅色固體 Cu2O 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 2.(2016株洲)要探究碳酸亞鐵和氧氣充分反應(yīng)后的固體成分，請(qǐng)你參與華
20、雪同學(xué)的探究：【查閱資料】碳酸亞鐵(FeCO3)具有還原性，在空氣中灼燒生成鐵的氧化物和CO2氣體。FeO是一種黑色粉末，它不穩(wěn)定，在空氣中加熱，就迅速被氧化成四氧化三鐵，四氧化三鐵能與鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵、氯化鐵和水。FeCl2能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，而FeCl3不能；向FeCl3溶液中滴加KSCN溶液，溶液變紅色，向FeCl2溶液中滴加KSCN溶液，溶液不出現(xiàn)紅色。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 【猜想與假設(shè)】猜想1：固體成分是氧化鐵；猜想2：固體成分是四氧化三鐵；猜想3：_?！净顒?dòng)與探究】連接儀器、裝好藥品，如圖所示(加熱和固定裝置已省略)，打開止水夾K，通入氧氣，加熱玻璃管X。當(dāng)Y瓶中產(chǎn)生的沉淀不再
21、增加時(shí)，停止加熱，繼續(xù)通入氧氣至玻璃管冷卻。 固體成分是氧化鐵和四氧化三鐵的混合物 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 取玻璃管里的少量固體于試管中，滴加鹽酸，微熱，固體完全溶解。將所得溶液分成甲、乙兩份進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象a向甲溶液中滴加KSCN溶液溶液變紅b向乙溶液中滴加酸性高錳酸鉀溶液高錳酸鉀溶液的紫紅色不消失 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 【結(jié)論與反思】(1)由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，F(xiàn)eCO3在氧氣中高溫灼燒得到的固體產(chǎn)物是_，因此，猜想_ (填“1”“2”或“3”)是正確的。(2)FeCO3在氧氣中高溫灼燒的化學(xué)方程式為 _(3)上述實(shí)驗(yàn)_ (填“a”或“b”)是多余的，
22、因?yàn)開 。 氧化鐵 1 a b實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明了溶液中不存在氯化亞鐵,即可推斷一定含有氯化鐵 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 【總結(jié)與提升】(1)若實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)觀察到Y(jié)瓶中仍然是澄清的，可能的原因是澄清石灰水的量不足，導(dǎo)致生成的碳酸鈣轉(zhuǎn)變成了可溶于水的碳酸氫鈣。碳酸氫鈣的化學(xué)式為 _。(2)CO2使澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式為 _ Ca(HCO3)2 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 (3)華雪同學(xué)經(jīng)過反思，覺得該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還存在問題，因?yàn)槿绻趯?shí)驗(yàn)b中觀察到 _，就不能確定哪個(gè)猜想是正確的。所以華雪同學(xué)又對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了定量探究：取11.6 g純凈的碳酸亞鐵固體，在空氣中高溫灼燒至恒重，稱得固體質(zhì)量?jī)魷p3.6 g。通過計(jì)算即可確定：Fe
23、CO3和氧氣充分反應(yīng)后的固體成分是_ 。 高錳酸鉀溶液褪色 氧化鐵3.(2016巴中)生石灰常用作食品干燥劑，其包裝上除了表明主要成分為生石灰外，還提醒了人們注意不可食用、不可浸水、不可開袋、兒童勿碰。甲、乙兩位同學(xué)想知道剛從食品袋中取出的生石灰的成分，進(jìn)行了如下探究：【提出問題】生石灰干燥劑中含有哪些物質(zhì)？【猜想與假設(shè)】猜想.含有氧化鈣CaO、氫氧化鈣Ca(OH)2；猜想.含有氧化鈣CaO、碳酸鈣CaCO3；猜想.含有氧化鈣CaO、氫氧化鈣Ca(OH)2、碳酸鈣CaCO3。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 【活動(dòng)與探究】甲、乙兩位同學(xué)為了驗(yàn)證猜想，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)：取少量樣品于試管中，加入適量的水充分
24、反應(yīng)后，再滴加幾滴無色酚酞試液，可觀察到溶液呈紅色。乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)：取少量樣品于試管中，加入足量的稀鹽酸，有無色無味氣體產(chǎn)生，該氣體能使澄清石灰水變渾濁?！窘Y(jié)論與反思】(1)猜想_ 錯(cuò)誤。(填“”“”或“”) 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 (2)甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式： _，溶液變紅色的原因是_。(3)乙同學(xué)檢驗(yàn)氣體的化學(xué)方程式：_(4)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是多余的，因?yàn)開。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 氫氧化鈣溶液顯堿性，能使無色酚酞溶液變紅在有氧化鈣的情況下，無法檢驗(yàn)是否含有氫氧化鈣【拓展應(yīng)用】甲、乙最終無法確定該生石灰干燥劑的成分，實(shí)驗(yàn)失敗，丙同學(xué)認(rèn)為可以通過定量實(shí)驗(yàn)來確定，在定量實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要用到的實(shí)驗(yàn)操
25、作是_。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 稱量4.(2016安順)糕點(diǎn)疏松的主要成分中含有碳酸氫鈉，某化學(xué)興趣小組對(duì)碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探究?！咎骄繉?shí)驗(yàn)一】碳酸氫鈉溶液的酸堿性：用玻璃棒蘸取碳酸氫鈉溶液在pH試紙上測(cè)并與_ 對(duì)比，讀出其pH約為10，由此得出結(jié)論是：碳酸氫鈉溶液呈堿性?！咎骄繉?shí)驗(yàn)二】碳酸氫鈉能否與酸反應(yīng)：取少量固體放入試管中，滴加足量的稀鹽酸，現(xiàn)象為 _ 。結(jié)論：碳酸氫鈉能與酸反應(yīng)。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 標(biāo)準(zhǔn)比色卡固體溶解并產(chǎn)生氣泡【探究實(shí)驗(yàn)三】碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性：取一定量的碳酸氫鈉放在銅片上加熱，如圖所示。(1)加熱一段時(shí)間后，觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠。(2)充分加熱后，將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，加入適量的
26、澄清石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁。(3)通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)來確定充分加熱后的固體產(chǎn)物的成分。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 限選試劑及儀器：稀鹽酸、氯化鈣溶液、澄清石灰水、酚酞溶液、蒸餾水、試管、膠頭滴管 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 序序號(hào)號(hào)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期預(yù)期現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論取少量加熱后的固體產(chǎn)物放入試管A中，加入適量蒸餾水，充分振蕩溶解，滴加足量氯化鈣溶液，振蕩，靜置產(chǎn)生白色沉淀產(chǎn)物含_取操作后的上層清液于試管B中，滴加_物不含NaOHNa2CO3酚酞試液酚酞試液不變紅請(qǐng)分析上述操作中不能用澄清石灰水替代氯化鈣溶液的理由：_ 。(4)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式： _ 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 澄清石灰水
27、與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成氫氧化鈉，不能確定固體產(chǎn)物是否含有氫氧化鈉 5.(2015益陽(yáng))某同學(xué)發(fā)現(xiàn)，上個(gè)月做實(shí)驗(yàn)用的NaOH溶液忘記了蓋瓶蓋。對(duì)于該溶液是否變質(zhì)，同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)探究。【猜想假設(shè)】猜想(1)：該溶液沒有變質(zhì)，為NaOH溶液。猜想(2)：該溶液全部變質(zhì)，為Na2CO3溶液。猜想(3)：該溶液部分變質(zhì)，為NaOH和Na2CO3的混合溶液。【查閱資料】Na2CO3溶液呈堿性?！驹O(shè)計(jì)方案】請(qǐng)你完善下表幾組同學(xué)探討的設(shè)計(jì)方案。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與結(jié)論結(jié)論同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)第1組若溶液變紅，則猜想(2)不成立第2組同學(xué)認(rèn)為：此方案結(jié)論不正確
28、，理由是_ 碳酸鈉溶液呈堿性 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與結(jié)論結(jié)論同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)第2組若產(chǎn)生白色沉淀，反應(yīng)方程式是 _，則猜想(1)不成立第3組同學(xué)認(rèn)為：此方案還不能確定猜想(2)還是猜想(3)成立 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與結(jié)論結(jié)論同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)第3組若濾液不變紅，則猜想(2)成立;若濾液變紅，則猜想(3)成立第1組同學(xué)認(rèn)為：不需過濾也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，更?jiǎn)單的操作方法是：_ 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓試管靜置一段時(shí)間，取上層清液滴加酚酞溶液【探究實(shí)驗(yàn)】綜合各小組的方案后，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。【結(jié)論與反思】NaOH溶液易與空氣中CO2反應(yīng)而變
29、質(zhì)，所以要密封保存?！就卣寡由臁客瑢W(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖兩套裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 用膠頭滴管吸取某種液體，錐形瓶中充入一種氣體或放入一種固體物質(zhì)，擠壓膠頭滴管。一段時(shí)間后，兩個(gè)裝置中氣球明顯脹大。(1)甲裝置中可能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 _(2)若乙裝置中膠頭滴管吸取的是稀鹽酸，則錐形瓶中放入的固體可能是 _ 。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 Zn6.得老師同意，愛動(dòng)腦筋的小亮在實(shí)驗(yàn)室對(duì)放置已久的Na2SO3的樣品成分開展了探究?！静殚嗁Y料】2Na2SO3+O2=2Na2SO4； BaSO3+2HCl=BaCl2+H2O+SO2【提出問題】Na2SO3是否變質(zhì)了呢？是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？【猜想】猜想1：樣
30、品未變質(zhì)(即樣品中只含有Na2SO3)猜想2：樣品全部變質(zhì)(即樣品中只含 _ )猜想3：樣品部分變質(zhì)(即樣品中含Na2SO3 和Na2SO4) 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 【實(shí)驗(yàn)探究】 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論將少量粉末裝入試管，加少量蒸餾水溶解，向溶液中滴加足量的鹽酸，并不斷振蕩現(xiàn)象A猜想2不成立取步驟中少量的液體于試管中，然后操作有白色沉淀猜想1不成立回答下列問題：(1)猜想2中：樣品中只含_ (填化學(xué)式)。(2)現(xiàn)象A為：_ 。(3)操作為：_ 。(4)寫出操作的化學(xué)方程式：_ 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 Na2SO4 有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生滴加足量的氯化鋇溶液【反思】根據(jù)以上探究：實(shí)
31、驗(yàn)室里亞硫酸鈉必須密封保存。為了防止與空氣中的二氧化碳反應(yīng)變質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室必須密封保存的藥品很多，試舉一例：_ (填藥品名稱)。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 氫氧化鈉7.(2014廣東)某興趣小組在做完碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行了如圖的探究。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 【猜想】把氧化銅還原成銅的物質(zhì)是：.石墨；. _。【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量1.5 g氧化銅粉末，直接用鋁箔紙包裹。按上述操作步驟實(shí)驗(yàn)，黑色粉末 _，那么猜想不成立?！窘Y(jié)論】石墨棒能使氧化銅還原成銅，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_ 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 鋁箔不變紅【改進(jìn)】把石墨棒換成鋁粉重復(fù)上述操作，又獲成功。那么稱取等量的鋁粉并進(jìn)行同樣的操作，其目的是_。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)證明，金屬鋁
32、與銅活動(dòng)性順序是 _，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 _ 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 對(duì)比實(shí)驗(yàn)(或控制變量法) Al大于Cu 【拓展】如果使用復(fù)印機(jī)的“炭粉”代替石墨棒還原氧化銅，效果更好。聯(lián)想在空氣中灼燒的鐵絲不能燃燒，而鐵粉能燃燒，其原因是_。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 反應(yīng)物的接觸面積(或物質(zhì)形狀)影響反應(yīng)速率(或反應(yīng)物間的接觸面積越大，反應(yīng)速率越大)8.“五一”假期，小兵對(duì)“鋅與硫酸反應(yīng)快慢的影響因素”進(jìn)行了探究。【提出問題】鋅與硫酸反應(yīng)的快慢受哪些因素的影響呢？【猜想與假設(shè)】a.可能與硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)；b.可能與鋅的形狀有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】小兵用不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸和不同形狀的鋅進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 專題強(qiáng)化訓(xùn)
33、練 實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)編號(hào) 硫酸的質(zhì)量分硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)數(shù)(均取均取20 mL)鋅的形狀鋅的形狀(均均取取1 g)氫氣的體積氫氣的體積(mL)(均收均收集集3分鐘分鐘)20%鋅粒31.720%鋅片50.930%鋅粒61.730%鋅片79.9 (1)寫出稀硫酸與鋅反應(yīng)的化學(xué)方程式： _(2)小兵用下圖裝置收集并測(cè)量氫氣的體積，其中量筒的作用是_氫氣應(yīng)從_(填“e”“f”或“g”)管通入。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 根據(jù)進(jìn)入量筒中水的體積，判斷生成氫氣的體積e【收集證據(jù)】(3)要比較不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸對(duì)反應(yīng)快慢的影響，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)編號(hào)是 _ ?！镜贸鼋Y(jié)論】(4)結(jié)論是 _?！驹u(píng)價(jià)與反思】(5)下表是小兵第組實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)
34、數(shù)據(jù)。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 或硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，反應(yīng)速率越快（或鋅與硫酸的接觸面積越大，反應(yīng)速率越快）請(qǐng)描述鋅與硫酸反應(yīng)的快慢的變化并解釋原因_(6)鋅與硫酸反應(yīng)的快慢可能還受哪些因素影響？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 反應(yīng)由慢到快然后逐漸減慢。因?yàn)殡S著反應(yīng)的進(jìn)行，反應(yīng)放出熱量，反應(yīng)速率加快，但隨著硫酸被消耗，硫酸溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小，反應(yīng)速率又逐漸減慢溫度 取質(zhì)量相等的鋅粒分別放入兩支試管中，然后分別加入溫度不同，體積和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸，測(cè)量收集等體積的氫氣所需要的時(shí)間(只要有控制變量的意識(shí)即可)9.(2015湘潭)燃燒是我們熟悉的現(xiàn)象。某實(shí)驗(yàn)小組用如圖實(shí)驗(yàn)方法來探究燃燒的條件： 專題強(qiáng)化訓(xùn)
35、練 (1)如圖1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。紅磷不能燃燒是因?yàn)開，水中白磷不能燃燒是因?yàn)?_。(2)改進(jìn)后的裝置(如圖2)與圖1相比，其優(yōu)點(diǎn)是_。欲使圖2中的紅磷著火，可將試管從水中取出并_后才能對(duì)試管加熱 。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 溫度沒有達(dá)到著火點(diǎn)沒有與氧氣接觸減少污染抹干外壁(3)將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷(如圖3所示)，結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是_ 。(4)“水火不相容”是指水能滅火，其實(shí)水有時(shí)也可以“生火”。比如用脫脂棉包裹好過氧化鈉(Na2O2)，往棉球上滴水即可看到“滴水生火”的奇觀，因?yàn)檫^氧化鈉遇到水生成O2和另一種物質(zhì)，其反應(yīng)的化學(xué)
36、方程式為 _ 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 氧氣該反應(yīng)是_(填“吸熱”或“放熱”)反應(yīng)，但小明在一次表演中因?yàn)榈嗡^多卻沒有成功，他沒有成功的原因是 _ 。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 放熱溫度降到著火點(diǎn)以下10.(2015貴陽(yáng))由于二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，對(duì)此同學(xué)們展開了探究，請(qǐng)你參與?！咎岢鰡栴}】二氧化碳與氫氧化鈉能否發(fā)生反應(yīng)？【查閱資料】常溫下，氫氧化鈉、碳酸鈉在乙醇中的溶解性如下。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 【方案設(shè)計(jì)】小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行探究。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 【實(shí)驗(yàn)探究】(1)溶液配制。甲溶液：將一定質(zhì)量的氫氧化鈉固體加入到一定體積的乙醇中，用玻璃棒不斷攪拌，使其成為飽和氫氧化鈉的乙醇溶液。量取一定體積的
37、乙醇要用到的儀器是 _，用玻璃棒攪拌的目的是 _。乙溶液：將一定質(zhì)量的氫氧化鈉固體加入到一定體積的75%的乙醇溶液中，用玻璃棒不斷攪拌，使其成為不飽和氫氧化鈉的乙醇溶液。判斷甲、乙溶液形成的現(xiàn)象是 _。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 量筒和膠頭滴管加速溶解甲燒杯底部有固體，乙燒杯底部沒有固體(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按圖所示裝置加入藥品后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_ B裝置的作用是_，C中觀察到的現(xiàn)象是_ ?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】(3)由此小明得出二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 _ 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 除去氯化氫溶液變渾濁【反思交流】(4)小剛同學(xué)認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)不足以證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，還應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是_。(5)若將圖C中甲溶液換成乙溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，C中可能無明顯現(xiàn)象發(fā)生，原因可能是_。 專題強(qiáng)化訓(xùn)練 將二氧化碳通入乙醇溶液中，觀察現(xiàn)象生成的碳酸鈉太少，溶解于乙醇溶液中謝謝觀看！
廣東省中考化學(xué) 專題一 實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)課件
