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1、生于憂患，生于憂患，死于安樂死于安樂 文言詞語-通假字 曾益其所不能 （通“增”增加） 衡于慮 （同“橫”指不順） 法家拂士 （同“弼”輔弼，輔佐）文言詞語-其他1 舜發(fā)于 （起，指被任用） 傅說舉于 （任用，選拔，指被選拔） 故天將降大任于是人也 （所以；責任，擔子；這）文言詞語-其他2 苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 亂其所為 所以動心忍性使痛苦使勞累使饑餓使貧困使錯亂用來使.驚動使堅韌文言詞語-其他3 人恒過 而后作 征于色 而后喻 入則犯過失奮起,指有所作為顏色，臉色在里面,指國內了解常常句子翻譯1 1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其
2、所為，所以動心忍性，曾益其所不能， 所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，定要先使他的內心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過這些）來讓他內心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。句子翻譯2 2、人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。 一個人常犯錯誤，這樣以后才能改正；內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。 3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 而一個國家，內部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會
3、導致滅亡。 4、然后知生于憂患，而死于安樂也。 這樣以后，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導致滅亡。文章評價 1、本文的論點是什么？ 答：孟子認為人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。 2、本文開頭所列舉的六個著名的歷史人物，他們的共同特點是什么？ 答：都是在經歷了一番艱難困苦之后，成就了不平凡的事業(yè)。 3、在作者看來，一個人經受了艱難困苦的磨練，將會有怎樣的益處？ 答：所以動心忍性，曾益其所不能。 4、文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？ 答：入則無法家拂士，出則無敵國外
4、患者，國恒亡。精要練習1 1.孟軻是我國_時期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位僅次于_，后世并稱_。 戰(zhàn)國孔子 孔孟 2. 加點詞的意義相同的一項是（ ） A. 行拂亂其所為入則無法家拂士 B. 曾益其所不能曾不吝去留 C. 舜發(fā)于畎畝之中發(fā)于聲 D. 天將降大任于是人也任重而道遠精要練習2 3. 解釋下列句子中加點的詞語。 苦其心志，勞其筋骨 苦：_勞：_ 苦：使痛苦勞：使勞累 征于色，發(fā)于聲，而后喻 征：_喻：_ 征：征驗，表現(xiàn)喻：了解 4. 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。 困于心，衡于慮，而后作。 答：_ 內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為精要練習3 5、請從現(xiàn)實生活中列舉典型事例，談談你對“生于憂患，死于安樂”的看法。 必須緊扣“生于憂患，死于安樂”的中心，觀點與材料一致
山東省青島市城陽區(qū)第七中學中考語文 3生于憂患死于安樂文言文復習課件
