八年級語文學(xué)期 談?wù)Z言課件 語文版

《八年級語文學(xué)期 談?wù)Z言課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文學(xué)期 談?wù)Z言課件 語文版（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 下面我們來看看法國都德先生下面我們來看看法國都德先生最后最后一課一課里面的一句話里面的一句話 亡了國當(dāng)了奴隸的人們，亡了國當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙門的鑰匙1.作者簡介作者簡介2.字詞積累字詞積累3.3.解讀課文解讀課文4.4.關(guān)鍵句關(guān)鍵句5.5.結(jié)構(gòu)提綱結(jié)構(gòu)提綱6.6.質(zhì)疑提問質(zhì)疑提問7.7.拓展延伸拓展延伸8.8.作業(yè)作業(yè)作者簡介 王力，語言學(xué)家。廣西博白人。1927年畢業(yè)于清華大學(xué)國學(xué)研究院。1931年獲法國巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位。曾任清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)、中山大學(xué)教授。建國后，歷任北京大學(xué)教

2、授、漢語教研室主任、中文系副主任，中國文字改革委員會副主任。是第四屆全國政協(xié)委員，第五、六屆全國政協(xié)常委，中國語言協(xié)會名譽(yù)會長，中國音韻學(xué)研究會名譽(yù)會長。長期從事語言科學(xué)的教學(xué)和研究工作，為發(fā)展中國語言科學(xué)、培養(yǎng)語言學(xué)專門人才作出了重要貢獻(xiàn)。對漢語音韻學(xué)、語法學(xué)、詞義學(xué)、詩律學(xué)、漢語史有精深研究。他在語言學(xué)方面的專著有40多種，論文近200篇，共約1000萬字，內(nèi)容涉及語言學(xué)各個領(lǐng)域，且多有開創(chuàng)性。他建立了自己的漢語語法體系。他主張用歷史發(fā)展的觀點建立新的漢語語義學(xué)。在漢語拼音方案的制訂、普通話的審音、正音及漢字簡化工作中，卓有成績。主編古代漢語（四冊），著有中國音韻學(xué)、漢語史稿、王力文集等。

3、 弄巧成弄巧成拙拙 圩圩堤堤 以訛傳以訛傳訛訛娓娓娓娓動聽動聽斟酌斟酌（zhu) (wi)（）（wi）(zhn zhu)解讀課文 1. 1. 語言通常分為口頭語和書面語，本文語言通常分為口頭語和書面語，本文重點談?wù)摰脑掝}是什么？重點談?wù)摰脑掝}是什么？ 本文重點談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題。 2.2.對如何使用書面語作者有什么看法？用對如何使用書面語作者有什么看法？用自己的的語言概括。自己的的語言概括。 作者對使用書面語的看法： （1）書面語不能脫離口語（2-5須闡述此觀點）； （2）書面語應(yīng)當(dāng)規(guī)范化（6-12段闡述此觀點）。 解讀課文23.3.為了以理服人，作者在文中主要采用了什么論證方法？為了以

4、理服人，作者在文中主要采用了什么論證方法？ 本文主要采用了舉例論證的方法。 （1）第3段： 本篇報道中的不準(zhǔn)確的句子“故作姿態(tài)”； （2）第4段中對“七月流火”的誤用； （3）朱自清晚年作品與早年作品的比較； （以上三例證明書面語不能脫離口語） （4）第6段：發(fā)言與記錄的區(qū)別； （5）對“最好水平”的病因分析； （6）第9段：對“不以為然”意思的誤解。 （以上三例說明書面語應(yīng)規(guī)范化）什么是關(guān)鍵句什么是關(guān)鍵句 1. 能表明作者觀點的能表明作者觀點的 2. 能給我們以啟迪的能給我們以啟迪的 3. 在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用的在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用的 4. 文中的中心句文中的中心句尋找關(guān)鍵句尋找關(guān)鍵句請

5、同學(xué)們找出本文的關(guān)鍵句請同學(xué)們找出本文的關(guān)鍵句 1. 我們既然愛好寫作，又想在這方面成才，就不能不首先掌握好這個工我們既然愛好寫作，又想在這方面成才，就不能不首先掌握好這個工具，而且要像木匠愛斧鋦、畫家愛顏料、戰(zhàn)士愛武器那樣愛我們賴以進(jìn)具，而且要像木匠愛斧鋦、畫家愛顏料、戰(zhàn)士愛武器那樣愛我們賴以進(jìn)行工作的工具。行工作的工具。 2. 文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的。明、生動的。 3. 話怎么說，文章就怎么寫。話怎么說，文章就怎么寫。 4. 我們平常說話的時候，往往不假思考，想到哪里就說到哪里，有我們平常說

6、話的時候，往往不假思考，想到哪里就說到哪里，有時候語言不連貫，甚至前后矛盾，句子不合邏輯，不合語法。時候語言不連貫，甚至前后矛盾，句子不合邏輯，不合語法。 5. 口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語?？谡Z要經(jīng)過加工才能上升為書面語。 6. 在將口語上升到書面語的時候，一定不能忘了它的目的是什么，在將口語上升到書面語的時候，一定不能忘了它的目的是什么，出發(fā)點是什么，這就是要使讀者能讀懂。出發(fā)點是什么，這就是要使讀者能讀懂。 7. 在對口語進(jìn)行加工時，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化，要能在對口語進(jìn)行加工時，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化，要能夠被讀者領(lǐng)會、理解。夠被讀者領(lǐng)會、理解。 8. 不要把不要把“

7、約定俗成約定俗成”拿來作語病的擋箭牌，該規(guī)范化的，能夠規(guī)拿來作語病的擋箭牌，該規(guī)范化的，能夠規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化。范化的，還是要盡量規(guī)范化。 9. 語言應(yīng)該是發(fā)展的，規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)也不是固定不變的，不可能一勞語言應(yīng)該是發(fā)展的，規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)也不是固定不變的，不可能一勞永逸。永逸。本文結(jié)構(gòu)提綱本文結(jié)構(gòu)提綱結(jié)構(gòu)方式：先概述，后分述。結(jié)構(gòu)方式：先概述，后分述。 第第1段闡述語言的實質(zhì)及其主要功能，段闡述語言的實質(zhì)及其主要功能，指出要愛護(hù)并正確掌握語言。指出要愛護(hù)并正確掌握語言。 25段論述分論點一：書面語不能脫離段論述分論點一：書面語不能脫離口語?？谡Z。 612段論述分論點二：書面語應(yīng)當(dāng)規(guī)段論述分論點

8、二：書面語應(yīng)當(dāng)規(guī)范化。范化。 論點：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化（經(jīng)過加工的口語）論點：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化（經(jīng)過加工的口語）提出你認(rèn)為有價值的問題進(jìn)行質(zhì)疑提出你認(rèn)為有價值的問題進(jìn)行質(zhì)疑,可包括：可包括：A. 文中不理解的某個詞、某句話文中不理解的某個詞、某句話B. 自己不認(rèn)同作者的某些觀點自己不認(rèn)同作者的某些觀點C. 有疑問的地方有疑問的地方質(zhì)疑提問質(zhì)疑提問 作者為什么不直接、明確的作者為什么不直接、明確的提出自己的觀點呢？提出自己的觀點呢？ 因為談話必須平易，而因為談話必須平易，而直接說出觀點比較莊重直接說出觀點比較莊重,生硬。生硬。同時，談話通常是想到了最同時，談話通常是想到了最重要的內(nèi)

9、容，然后又想到了重要的內(nèi)容，然后又想到了其他方面，逐步把思想表達(dá)其他方面，逐步把思想表達(dá)完整的。完整的。 為了能以理服人，作者在文中主要采用了什么論證方法？ 本文主要采用了舉例論證的方法。 （1）第3段： 本篇報道中的不準(zhǔn)確的句子“故作姿態(tài)”； （2）第4段中對“七月流火”的誤用； （3）第5段朱自清晚年作品與早年作品的比較； （以上三例證明書面語不能脫離口語） （4）第6段：發(fā)言與記錄的區(qū)別； （5）第8段對“最好水平”的病因分析； （6）第9段：對“不以為然”意思的誤解。 （以上三例說明書面語應(yīng)規(guī)范化）1. 你是否也有過想盡辦法修飾文章的時候？你是否也有過想盡辦法修飾文章的時候？自己現(xiàn)在滿

10、意當(dāng)時的文章嗎？自己現(xiàn)在滿意當(dāng)時的文章嗎？2. 2001年年1月月1日，日，中華人民共和國國家通中華人民共和國國家通用語言文字法用語言文字法施行。對此，你想到了什么？施行。對此，你想到了什么？拓展延伸拓展延伸 同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章，你們認(rèn)同作者的觀點嗎？對于你的寫作你得到了什么有益的認(rèn)識和啟發(fā)。 一天夜里，一位書呆子在睡覺時被蝎子一天夜里，一位書呆子在睡覺時被蝎子蜇了，便大喊：蜇了，便大喊：“賢妻，速燃銀燭，爾夫為賢妻，速燃銀燭，爾夫為毒蟲所襲！毒蟲所襲！”連說幾遍，他的妻子還是聽不連說幾遍，他的妻子還是聽不明白。他接著說：明白。他接著說：“身如琵琶，尾似鋼錐，身如琵琶，尾似鋼錐，叫聲賢妻，打

11、著個亮子，看是個什么東西。叫聲賢妻，打著個亮子，看是個什么東西?！彼钠拮舆€是聽不明白，書呆子實在忍不住他的妻子還是聽不明白，書呆子實在忍不住了，一急之下，順口吼道：了，一急之下，順口吼道：“老婆，快點燈，老婆，快點燈，我讓蝎子給咬了！我讓蝎子給咬了！”這回他的妻子才有反應(yīng)。這回他的妻子才有反應(yīng)。提問：為什么書呆子的老婆起初聽不懂他為什么書呆子的老婆起初聽不懂他的話，后來卻又聽懂了呢？的話，后來卻又聽懂了呢？起初他用的是文縐縐的書面語，迂腐可笑，起初他用的是文縐縐的書面語，迂腐可笑，令人費解；后來用口語，直截了當(dāng)，自然令人費解；后來用口語，直截了當(dāng)，自然容易理解。容易理解。書面語不能脫離口語，

12、故作姿態(tài)，故弄玄虛就會適得其反古文言詞語雖然文雅精練但同時會使語句減少幾分生動古文言詞語雖然文雅精練但同時會使語句減少幾分生動和親切和親切例如：新學(xué)期的趣聞趣事很多，諸如例如：新學(xué)期的趣聞趣事很多，諸如考試失利了還有下一次，無須乎傷心考試失利了還有下一次，無須乎傷心 諸如 比方說無須乎 不必平時在日常寫作中要避免為了文雅而在不理解詞語的基礎(chǔ)上亂用詞語，犯下“望文生義”的毛病。例例1時間真如行云流水，申奧成功的情景仿佛就在昨天，轉(zhuǎn)時間真如行云流水，申奧成功的情景仿佛就在昨天，轉(zhuǎn)眼間，舉世矚目的北京奧運會距離我們不到一百天了。眼間，舉世矚目的北京奧運會距離我們不到一百天了。例例2：這篇文章見識淺陋

13、，屬于不刊之論，總編決定不予發(fā)：這篇文章見識淺陋，屬于不刊之論，總編決定不予發(fā)表。表。行云流水：比喻自然不拘執(zhí)，多指文章、唱歌。 行進(jìn)的云、流動的水不刊之論：指不能刪減的言論。古代在竹簡上寫字，有錯誤就用刀削去 不能刊登的言論寫文章要力求規(guī)范，書面語與口語還是有著巨大區(qū)別的。如：“這次比賽非要拿第一這次比賽非要拿第一”；“改革開放后人民群眾的生活水平得到改善改革開放后人民群眾的生活水平得到改善”； “通過學(xué)習(xí)，使我提高了思想覺悟通過學(xué)習(xí)，使我提高了思想覺悟” 直接將口語用于書面語造成的邏輯或語法方面的錯誤。直接將口語用于書面語造成的邏輯或語法方面的錯誤。長期不規(guī)范的使用造成長期不規(guī)范的使用造成

14、“積非成是積非成是”的現(xiàn)象的現(xiàn)象如： （1）社團(tuán)沒有“稽查”這個職位“稽查”指檢查違法行為，但現(xiàn)在人們卻把“查帳”說成是“稽查” （2）老師“鳩收”雜費“鳩收”這個詞不存在的?！靶屡d時髦語新興時髦語”也造成語言不規(guī)范現(xiàn)象也造成語言不規(guī)范現(xiàn)象如：蓋了帽兒了、斃了好極了發(fā)燒友歌迷影迷等 病句追蹤病句追蹤從現(xiàn)在起，特別注意收集報刊從現(xiàn)在起，特別注意收集報刊上、電視上、網(wǎng)絡(luò)里的病句，也上、電視上、網(wǎng)絡(luò)里的病句，也可以收集同學(xué)作文中的病句，與可以收集同學(xué)作文中的病句，與同學(xué)和老師探討病句的修改，提同學(xué)和老師探討病句的修改，提高規(guī)范使用語言的能力。高規(guī)范使用語言的能力。 病句追蹤病句追蹤從現(xiàn)在起，特別注意收集報刊從現(xiàn)在起，特別注意收集報刊上、電視上、網(wǎng)絡(luò)里的病句，也上、電視上、網(wǎng)絡(luò)里的病句，也可以收集同學(xué)作文中的病句，與可以收集同學(xué)作文中的病句，與同學(xué)和老師探討病句的修改，提同學(xué)和老師探討病句的修改，提高規(guī)范使用語言的能力。高規(guī)范使用語言的能力。