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1、幼教隨筆：孩子的“觸景生情” 這個(gè)活動(dòng)過(guò)后，我在反思，應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn)，因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情，難以控制自己的情緒情感。無(wú)論我們是組織教育教學(xué)活動(dòng)還是其它方面，都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況，對(duì)于這些，應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備，另外還要善于抓住教育契機(jī)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教育。三八;期間，我們圍繞三八;節(jié)發(fā)展了主題活動(dòng)，其中有一個(gè)我的好媽媽;教育教學(xué)活動(dòng)。我引導(dǎo)孩子進(jìn)行了談話，并教孩子學(xué)唱歌曲?我的好媽媽，孩子們的興致和參與熱情都很高，高快樂(lè)興地唱著我的好媽媽，下班回到家;。這時(shí)發(fā)現(xiàn)一向都很樂(lè)觀、活躍的權(quán)秀彬小朋友卻低著頭，很不快樂(lè)的樣子，我連忙問(wèn)：秀彬，怎么了？平時(shí)你不是很喜歡唱歌的嗎
2、？今天怎么不想唱了呢？;老師，我想媽媽;。我一下想起來(lái)了，秀彬的媽媽在韓國(guó)，她一般是半年才能見(jiàn)到自己的媽媽一次，平時(shí)都是跟著姨媽。原來(lái)是這次談話和兒歌?我的好媽媽讓秀彬觸景生情，再次想起了好久沒(méi)有見(jiàn)面的媽媽。畢竟是一個(gè)剛才三四歲的孩子，這么久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，怎能不想呢？如何才能控制住秀彬此時(shí)的情感呢？我抓住了這個(gè)教育契機(jī)，向全班小朋友介紹了有關(guān)秀彬的一些情況：我們班的秀彬姐姐是一位從韓國(guó)來(lái)的小朋友，她是一個(gè)很懂事，勇敢，自理能力很強(qiáng)的小朋友，爸爸媽媽不在她的身邊，她每天都能高快樂(lè)興來(lái)幼兒園，在幼兒園好好表現(xiàn)，我們應(yīng)該向秀彬姐姐學(xué)習(xí)。;聽(tīng)完這些，秀彬可能是考慮到了自己身為典范，就應(yīng)該處處為小朋友樹(shù)立好的典范，她擦干了眼淚，老師，沒(méi)事了，我不哭了，回家給媽媽打個(gè) 就不想了。;這個(gè)活動(dòng)過(guò)后，我在反思，應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn)，因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情，難以控制自己的情緒情感。無(wú)論我們是組織教育教學(xué)活動(dòng)還是其它方面，都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況，對(duì)于這些，應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備，另外還要善于抓住教育契機(jī)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教育。【幼教隨筆：孩子的“觸景生情】
幼教隨筆：孩子的“觸景生情”
