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1、課題石鐘山記課型0新授復習講評第1、2課時班級授課時間教學目標1. 掌握文言重點實詞，文言特殊句式。2. 學習作者勇于質(zhì)疑，注重實踐，大膽探索的精神。教學重點掌握文言重點實詞，文言特殊句式教學難點學習作者勇于質(zhì)疑，注重實踐，大膽探索的精神教學方法0講授法0討論法案例教學法情景教學法實驗法0探究法0自主學習法口 .教學過程教學意圖通過一本一篇文一章一的一學習八掌一握文史一的一文一言魚式一、堂習作一者一敢遷質(zhì)疑2 一大膽探.索一的-精神。一、復習導入提問游褒禪山記的作者，由唐宋八大家導入。二、復習課文1. 整理文學常識。學生自讀，教師板書，學生回答。文體；作者；出處；寫作特點；主旨。給定時間，讓學
2、生當堂識記。2. 翻譯課文，掌握重點字詞句。學生分組翻譯，合作完成重點字詞句的整理。（1）通假字。（2）詞類活用。（3）古今異義。（4）文言特殊句式。3. 分析課文內(nèi)容，掌握主旨，學習作者的精神。老師布置思考題：全篇共有3段文字，如何概括每段文字的大意？老師提示：結合“閱讀提示”中的相關語句：作者不囿于舊說，而是通過實地考察，對石鐘山命名的緣由提出了自己的見解，并指出了前人不能作出正確解釋的原因，從而得出“事不目見耳聞，而臆斷其有無”的結論。第1段：對石鐘山命名緣由的兩種舊說表示懷疑。第2段：通過實地考察，探究石鐘山命名的真正原因。第3段：概括前人不能作出正確解釋的原因，得出結論。4. 比較石
3、鐘山記和褒禪山。相同點：都是游記，都運用了多種表達方式，都通過記游來說明道理。不同點：（1）敘議結構順序不同；（2）論述事理不同；（3）記游描述側重點不同。過 三、小結,本節(jié)課我們通過復習，不僅疏通了該段的重要字詞句，而且了解了程文章各段的大意，應該說，關于石鐘山的命名，無論是北魏酈道元的“水石相搏論”，還是唐代李渤的“扣石發(fā)聲論”，蘇軾都持懷疑的態(tài)度，并提出了懷疑的依據(jù)。而他帶著疑問，在送子赴任途經(jīng)石鐘山時，親臨絕壁，進行了實地考察。在考察的過程中，他得出了 “事不目見耳聞”就不能“臆斷其有無”的結論，我們要學習他那種勇于質(zhì)疑、善于思考、大膽探索、注重實踐的精神。板書設計：教學反思:石鐘山記作業(yè)設置：1、背誦。2 .完成練習冊。備注:
中職語文 石鐘山記 優(yōu)秀備課word版
