《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 25 茅屋為風(fēng)所破歌課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 25 茅屋為風(fēng)所破歌課件 新人教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師光臨、指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人詩(shī)圣杜杜 甫甫（712770）詩(shī)詩(shī) 史史 用用 詩(shī)詩(shī) 歌歌 寫(xiě)寫(xiě) 成成 的的 歷歷 史史公元761年秋天茅茅 屋屋 為為 秋秋 風(fēng)風(fēng) 所所 破破 歌歌情感把握情感把握：痛 惜痛 心痛 苦憂 國(guó) 憂 民朗讀欣賞情感把握情感把握：痛 惜痛 心痛 苦憂 國(guó) 憂 民第一節(jié)賞析：1、作者用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)秋風(fēng)？（怒號(hào)）2、為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語(yǔ)呢？（“怒號(hào)”說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情。同時(shí)，它運(yùn)用了擬人的手法。）3、“卷”和“吹”相比較，在描寫(xiě)風(fēng)之猛烈上哪個(gè)詞更好？（ “卷”字好。即形象又有力度。）4、后面的動(dòng)詞還有哪些？其用法有什么好處？
2、（還有：“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞。刻畫(huà)了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感場(chǎng)面。）5、請(qǐng)給本段加一個(gè)小標(biāo)題。（秋風(fēng)破屋）板書(shū)：秋風(fēng)破屋茅屋為秋風(fēng)所破歌第二節(jié)賞析： 1、落在地上的茅草拾回來(lái)還是可以修理茅屋的?？墒潜灰蝗侯B童抱跑了，詩(shī)人著急了。他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”，可是當(dāng)時(shí)杜甫寫(xiě)作此詩(shī)的時(shí)候才49歲啊，為什么用了一個(gè)“老”字呢？是不是用得不正確呢？（詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。）3、“歸來(lái)倚仗自嘆息”，他嘆息什么？（ 一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來(lái)的日子怎么過(guò)？ 二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人； 三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。）4、給本段加一個(gè)小標(biāo)題。（ 群童抱茅 ）
3、2、群童為何抱茅？（本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當(dāng)柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-譬如：社會(huì)現(xiàn)實(shí)，杜甫與其說(shuō)是生孩子的氣，到不如說(shuō)是生社會(huì)的氣，動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。）板書(shū)：秋風(fēng)破屋群童抱茅茅屋為秋風(fēng)所破歌第三節(jié)賞析： 1、茅屋被風(fēng)吹破之后，最怕什么？（下雨） 2、給本段加一個(gè)小標(biāo)題。（夜雨濕屋）3、文中的哪兩個(gè)句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？（自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹）板書(shū)：秋風(fēng)破屋群童抱茅夜雨濕屋茅屋為秋風(fēng)所破歌第四節(jié)賞析：1、漫漫長(zhǎng)夜，作者無(wú)法入眠，他在想什么？（ 安得廣廈千萬(wàn)間吾廬受凍死亦足 ）2、給本段加一個(gè)小標(biāo)題。（ 祈求廣廈 ）3、由此可見(jiàn)杜甫是一個(gè)怎樣的人？（ 憂國(guó)憂民 ）板書(shū)：秋風(fēng)破屋群童抱茅夜雨濕屋祈求廣廈茅屋為秋風(fēng)所破歌憂國(guó)憂民板書(shū)設(shè)計(jì)：茅茅 屋屋 為為 秋秋 風(fēng)風(fēng) 所所 破破 歌歌秋風(fēng)破屋 群童抱茅 夜雨濕屋 祈求廣廈天下寒士俱歡顏憂國(guó)憂民謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師蒞臨指導(dǎo)謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師蒞臨指導(dǎo)
江西省吉安縣鳳凰中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 25 茅屋為風(fēng)所破歌課件 新人教版
