湖南省長沙市長郡芙蓉中學(xué)七年級語文上冊 第二單元 王幾何課件 （新版）新人教版

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1、王幾何王幾何馬及時(shí)馬及時(shí) 馬及時(shí)：筆名 小非。四川都江堰人，著有兒童詩集樹杈上的月亮中國孩子，散文詩集最后一片樹葉金蟬唱晚，兒童散文山野里的故事獲四川省第三屆兒童文學(xué)獎(jiǎng)，散文詩海老人獲江蘇省少年文藝優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 作者簡介預(yù)習(xí)檢測須須臾臾斜斜翹翹屏屏息息綽綽號號叛叛逆逆持之以持之以恒恒y y qiqi o obngbngchuchun n h h ngng這些成語是什么意思呢？這些成語是什么意思呢？ 1 哄堂大笑： 2 得意洋洋： 3 笨手笨腳： 4 得意忘形： 5 持之以恒： 6 鴉雀無聲：形容滿屋子的人同時(shí)大笑。形容非常得意的樣子。形容動作不靈活或手腳不靈巧。形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控

2、制不住自己。長久地堅(jiān)持下去。形容非常安靜。 1、快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？2、王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號是怎么來的？默讀課文，梳理內(nèi)容3、本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。 4、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（1）王老師啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號。 （3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。 （4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。反手畫圓和三角形 他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以

3、恒的學(xué)習(xí)精神。5、 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？1、“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用？外貌描寫、動作描寫。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點(diǎn)。2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后

4、讓人忍俊不禁。 再讀課文，咀嚼精華3、“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。4、“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。 5、“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？ 語言描寫。突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也

5、表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。 6、“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。 王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。 王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，寓莊于諧，深受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？課后作業(yè)：課后作業(yè)： 模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于500字。 選做：選做：這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語言、動作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點(diǎn)出相關(guān)描寫，然后任選一個(gè)方面寫一段評價(jià)文字。如果你喜歡畫畫，可以用簡筆線條勾勒出王老師的肖像。示例：“矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形?！?這段文字運(yùn)用了神態(tài)、動作等描寫方法，寥寥幾筆，一個(gè)水平高，業(yè)務(wù)熟，見識廣的教師形象躍然紙上。再再 見見