山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 29 滿井游記課件 新人教版

《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 29 滿井游記課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 29 滿井游記課件 新人教版（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、29. 滿井游記滿井游記1.積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感。積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感。2.理解作者寄情山水的意趣。理解作者寄情山水的意趣。3.體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。4.感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。 地地 花花 節(jié)節(jié) 飛沙走飛沙走 二日二日 波色波色 明明 女女 面面 髻鬟髻鬟 淺淺 罍罍 曝曝 事事 惡惡 能無紀(jì)能無紀(jì) yn

2、zho lnin h zhqin hu j hun li mng lijin ji pxi hu w（1）重點(diǎn)實(shí)詞）重點(diǎn)實(shí)詞 凍風(fēng)時(shí)凍風(fēng)時(shí)： 二日：二日： 數(shù)友出東直：數(shù)友出東直： 若脫籠之若脫籠之： 土土微潤：微潤： 悠然：悠然： 娟然：娟然： 瀟然：瀟然： 晶晶然：晶晶然： 浪之鱗：浪之鱗： 以游以游事：事： 適：適： 惡能：惡能： 積累文言詞匯積累文言詞匯 起。起。二十。二十。偕同，和。偕同，和。 天鵝。天鵝。 肥沃。肥沃。 悠閑的樣子。悠閑的樣子。 美好的樣子。美好的樣子。 不受拘束而有韻致的樣子。不受拘束而有韻致的樣子。 光亮晶瑩的樣子。光亮晶瑩的樣子。吸。吸。 壞、耽誤。壞、耽誤。

3、 正好。正好。 怎能。怎能。 時(shí)時(shí)：凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng)時(shí)作 于時(shí)冰皮始解于時(shí)冰皮始解 為為：山巒為晴雪所洗：山巒為晴雪所洗 全石以為底全石以為底 之之：若脫籠之鵠：若脫籠之鵠 倩女之面倩女之面 郊田之外郊田之外 而城居者未之知也而城居者未之知也 乍乍：波色乍明：波色乍明 冷光之乍出于匣也冷光之乍出于匣也 鱗鱗：鱗浪層層：鱗浪層層 呷浪之鱗呷浪之鱗 始始：于時(shí)冰皮始解：于時(shí)冰皮始解 始知郊田之外未始無春始知郊田之外未始無春 余之游將自此始余之游將自此始一詞多義一詞多義 時(shí)常時(shí)常,經(jīng)常經(jīng)常 時(shí)候時(shí)候 介詞介詞,被被 動(dòng)詞動(dòng)詞,作為作為 助詞助詞,的的 主謂之間，主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義取消句子

4、獨(dú)立性，無實(shí)義 助詞助詞,的的 指代指代“郊田之外未始無春郊田之外未始無春” 副詞副詞,初初,始始 副詞副詞,忽然忽然 名詞作定語名詞作定語,像魚鱗像魚鱗 名詞名詞,魚魚 副詞副詞,才才 副詞副詞,才才,方才方才 副詞副詞,開始開始 （3）詞類活用）詞類活用 泉泉而而者者 而歌者而歌者 紅裝而紅裝而者者 浪層層浪層層 作則作則沙沙礫礫 （4）古今異義）古今異義一室之內(nèi)一室之內(nèi) 柔梢柔梢 泉，汲泉水。泉，汲泉水。茶，這里作動(dòng)詞，茶，這里作動(dòng)詞，“煮茶煮茶”酒杯，這里作動(dòng)詞，酒杯，這里作動(dòng)詞，“舉杯舉杯” 原意為跛足，引申為驢，這里作動(dòng)詞，原意為跛足，引申為驢，這里作動(dòng)詞，“騎驢騎驢”魚鱗，這里是

5、指像魚鱗一樣魚鱗，這里是指像魚鱗一樣 飛，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使飛，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使飛；走，飛；走，動(dòng)詞使動(dòng)用法使動(dòng)詞使動(dòng)用法使走走 古古義：拘束，限制義：拘束，限制;今義：拘謹(jǐn)，不今義：拘謹(jǐn)，不 自然自然 古義：在風(fēng)中散開古義：在風(fēng)中散開;今義：名詞，一種今義：名詞，一種披在肩上的沒有袖子的外衣披在肩上的沒有袖子的外衣 （5）成語）成語 汗流浹背汗流浹背：汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得：汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。很多。 局促不安局促不安：拘謹(jǐn)不自然。：拘謹(jǐn)不自然。 悠然自得悠然自得：悠閑自在的樣子。：悠閑自在的樣子。 飛沙走礫飛沙走礫：沙子飛揚(yáng)，石礫滾動(dòng)。形容風(fēng)很大。：沙子飛揚(yáng)，石礫

6、滾動(dòng)。形容風(fēng)很大。作者鏈接作者鏈接 袁宏道袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代，字中郎，號(hào)石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱公安稱公安“三袁三袁”，為文學(xué)史上，為文學(xué)史上“公安公安派派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有有所批判。有袁中郎全集袁中郎全集。背景鏈接背景鏈接 萬歷萬歷27年年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，袁宏

7、道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游滿井游記記就作于此時(shí)。就作于此時(shí)。 滿井：京郊一處勝景，據(jù)稱井口直徑五尺余，內(nèi)有滿井：京郊一處勝景，據(jù)稱井口直徑五尺余，內(nèi)有泉水四季不干，常有井水溢出，因而又稱泉水四季不干，常有井水溢出，因而又稱“滿井滿井”。文體鏈接文體鏈接 游記游記，散文的一種。以輕快的，散文的一種。以輕快的筆調(diào)

8、和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱記，又因其短小，稱“山水小品山水小品”。整體感知整體感知-讀懂文意讀懂文意 1.自由朗讀課文。自由朗讀課文。 2.掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處畫出來。不懂之處畫出來。 3.四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。 4.全班討論

9、交流，解決小組未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題。整體感知整體感知 朗讀課文，請(qǐng)概括作者游滿井這個(gè)事件的時(shí)間、朗讀課文，請(qǐng)概括作者游滿井這個(gè)事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。 時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日。時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日。 地點(diǎn)：滿井。地點(diǎn)：滿井。 人物：我與數(shù)友。人物：我與數(shù)友。 起因：局促一室之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。起因：局促一室之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。 經(jīng)過：心境經(jīng)過：心境“若脫籠之鵠若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。飽覽游人怡然之情。 結(jié)果：感慨結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者

10、始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也未之知也”。文本探究文本探究再讀課文，思考探討：再讀課文，思考探討： 潤土：肥沃。潤土：肥沃。 冰皮：冰始融化水波清澈。冰皮：冰始融化水波清澈。 山巒：清新可人、娟凈明媚。山巒：清新可人、娟凈明媚。 堤柳：柔軟。堤柳：柔軟。 麥苗：破土初生、整齊喜人。麥苗：破土初生、整齊喜人。 游人：快樂瀟然游人：快樂瀟然 鳥魚獸：快樂嬉戲、悠然自得。鳥魚獸：快樂嬉戲、悠然自得。 2.如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？開篇寫燕地的寒呢？ 表達(dá)作者表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心

11、的無奈心情。用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地情。用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。做了鋪墊。 3.作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？ 并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作熱愛大自然、寄情山水之間的思想

12、感情，也是作者作此記的緣由。者作此記的緣由。文本探究文本探究 4.談?wù)勀銓?duì)談?wù)勀銓?duì)“始知郊田之外未始無春，而城居者始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也未之知也”一句的理解。一句的理解。 這一句，是本文的這一句，是本文的畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛之筆。這句話看之筆。這句話看似為作者不經(jīng)意之談，是在為自己出城郊游找借似為作者不經(jīng)意之談，是在為自己出城郊游找借口，實(shí)則大有深意。這句話告訴我們，美是一種口，實(shí)則大有深意。這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣那客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這

13、個(gè)道理人們才能自覺地?cái)[脫某些限制，不斷擴(kuò)大個(gè)道理人們才能自覺地?cái)[脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。之余繼續(xù)出游的愿望。文本探究文本探究語言賞析語言賞析 本文在本文在記敘、描寫記敘、描寫中多處運(yùn)用中多處運(yùn)用比喻比喻，比如作者將，比如作者將初春曠野中的自己比作初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠脫籠之鵠”。你能從文。你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。 如如“晶晶然如鏡之新開而

14、冷光之乍出于匣也晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；貼切而有新意； 如如“如倩女之面而髻鬟之始掠也如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明鮮妍明媚媚”，生動(dòng)而又傳神；，生動(dòng)而又傳神； 如如“麥田淺鬣寸許麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。高的麥苗，簡明而又形象。 本文是本文是寫景的小品寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理

15、上深入淺出，在記敘上簡明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為上深入淺出，在記敘上簡明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1. 1.白描手法白描手法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。本文這些寫景文字運(yùn)用了白描：筆法勾勒出來。本文這些寫景文字運(yùn)用了白描： 寫水寫水波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。 寫柳條寫柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。將舒未舒，柔梢披風(fēng)。 2. 2.擬人的寫法擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說。作者寫山，用倩女

16、新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣靈氣”，同時(shí)也融人作者的主觀，同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。 3.3.生動(dòng)的比喻生動(dòng)的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人自身的，如記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人自身的，如形容自己出城游玩為形容自己出城游玩為“脫籠之鵠脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。 前三篇課文，如柳宗元的前三篇課文，如柳宗元的小石潭記小石潭記、范仲淹的、范仲淹的岳岳陽樓記陽樓記、歐陽修的、歐陽修的醉翁亭記醉翁亭記，重寄托重理念。袁宏道，重寄托重理念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅更注重對(duì)大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。心情。