《咕咚來(lái)了》一課教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 6、咕 咚 來(lái) 了 學(xué)情分析： 學(xué)生剛剛升入二年級(jí)。七八歲的孩子，活潑、好動(dòng)，想象能力豐富，喜歡表現(xiàn)，愿意與老師親近，喜歡回答問(wèn)題。 參加錄象的這個(gè)班（借班上課），大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，拼音的掌握比較好，在識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀等方面，掌握了一些方法，具有了一定的能力。 在識(shí)字方面，學(xué)生能夠采用熟字加偏旁、熟字合起來(lái)、部件相加等方法，掌握字形；能夠根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，推測(cè)字義。 在寫(xiě)字方面，能夠比較準(zhǔn)確地觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的占格，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)還把握不好部件之間的關(guān)系，需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。 在朗讀方面，能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到詞語(yǔ)連讀。 另外

2、學(xué)生有良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣；能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話；能比較清楚地表達(dá)自己的意思；思維比較比較活躍。 內(nèi)容分析： 《咕咚來(lái)了》是北京版第三冊(cè)教材中的一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。講的是樹(shù)上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲響，嚇得邊跑邊叫，許多動(dòng)物也跟著跑起來(lái)。是大象攔住了大伙兒，問(wèn)明情況，大家一起來(lái)到湖邊，看到了真相，原來(lái)“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，動(dòng)物們都哈哈的笑了。這個(gè)故事告訴學(xué)生，做事情不要偏聽(tīng)偏信，要尊重了解事實(shí)。 課時(shí)安排： 《咕咚來(lái)了》一課，共安排2課時(shí)： 第一課時(shí)： 進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，重點(diǎn)掌握“熱鬧”兩個(gè)生字的理解和書(shū)寫(xiě)；學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)

3、容；背誦課文第四自然段。 第二課時(shí)： 學(xué)習(xí)其余的6個(gè)生字，重點(diǎn)放在書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)上；講講這個(gè)故事；用“熱鬧”造句；熟練背誦第四自然段。 教學(xué)方法： 講授法、情境教學(xué)法、朗讀感悟法。 教學(xué)模式： 自讀感悟——教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)——朗讀反饋 教 具：小黑板、圖片、多媒體。 第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)本課的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)　“熱”“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)掌握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。 2 .了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)話要?jiǎng)幽X筋想一想，才能了解事實(shí)真相。 3 .能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

4、。 2.了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.寫(xiě)好“熱”字。 2.了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽(tīng)別人說(shuō)話要?jiǎng)幽X筋想一想。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，掛圖、小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 一、 直接引入，解題：這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。（1分鐘） 提問(wèn)：咕咚是什么呀？還誰(shuí)知道呀？” 過(guò)渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來(lái)呢？咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。（14分鐘） 1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。 2、學(xué)習(xí)反饋（重點(diǎn)是生字新詞）。 投影片： 逃命 正巧 熟了 熱鬧 大

5、伙兒 嚇壞了 跟著跑 說(shuō)一說(shuō) （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）開(kāi)火車讀。 （4）去掉拼音讀。 教師順勢(shì)點(diǎn)撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁。 ３、學(xué)習(xí)“熱鬧” （１）出示句子：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！” （２）讀詞。認(rèn)識(shí)新偏旁 “四點(diǎn)底?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長(zhǎng)短不一，）跟老師一起書(shū)空寫(xiě)寫(xiě)四點(diǎn)底。 （３）了解偏旁表示的意思?！八狞c(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥(niǎo)的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？” （４）記字形。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰(shuí)有好辦法記住它們？指

6、名說(shuō)一說(shuō)。 （５）寫(xiě)字。 ①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點(diǎn)。 ②教師范寫(xiě)“熱”字。 ③師生共同完成“鬧”字的范寫(xiě)。 ④學(xué)生練習(xí)。寫(xiě)字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開(kāi)。 ⑤反饋，再練。 （６）再次出示句子。 過(guò)渡：動(dòng)物全跟著跑起來(lái)，能不熱鬧嘛。究竟因?yàn)槭裁?，讓這里變得如此熱鬧呢？” 三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。（24分鐘） （一）學(xué)習(xí)第1自然段 1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？ 2、交流：知道了什么？ 3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽(tīng)明白。 過(guò)渡：我們聽(tīng)清楚了，是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里?！保ㄙN圖） （二）

7、學(xué)習(xí)第2自然 1、自由讀。這個(gè)聲音首先被誰(shuí)聽(tīng)到了？（板書(shū)：兔子）你從哪知道的？咱們都來(lái)讀讀第二自然段。 2、指導(dǎo)朗讀：兔子聽(tīng)見(jiàn)咕咚的聲音，（板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn)）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫(huà)一畫(huà)。 3、指名讀。（板書(shū)：跑） 課件出示圖和句子：兔子聽(tīng)見(jiàn)嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來(lái)了！ 指導(dǎo)朗讀： （1）指名讀，了解情況。 （2）結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。 （3）練習(xí)讀。 4、過(guò)渡：兔子的叫聲被猴子聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么做的？（板書(shū)：猴子）自己讀一讀。（板書(shū)：跟著）思考：為什么說(shuō)猴子也跟著跑？再讀讀寫(xiě)猴子的句子。 5、

8、森林里的很多動(dòng)物都聽(tīng)見(jiàn)了，它們又是怎么做的呢？ （1）指名讀句子。 （2）教師語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 （3）媒體演示，情景再現(xiàn)。 （4）學(xué)生交流，回歸文本。 （5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。 （三）學(xué)習(xí)第3自然段 1、自由讀，找出大象說(shuō)的話。過(guò)渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，大象走來(lái)了，攔住了大伙兒，它說(shuō)了什么？自己讀讀下面這個(gè)自然段。 2、理解大象說(shuō)話的意圖。（板書(shū)：看見(jiàn)） 3、朗讀練習(xí)，注意語(yǔ)氣。 （四）學(xué)習(xí)第四自然段 過(guò)渡：原來(lái)小動(dòng)物們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)“咕咚”，只是聽(tīng)見(jiàn)的，聽(tīng)了大象的話，小動(dòng)物們決定去看個(gè)究竟。 1．學(xué)生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。 提問(wèn)：（

9、1）動(dòng)物們來(lái)到了哪？它們是怎么來(lái)的？ （2）它們看到了什么？ （3）它們有什么反應(yīng)？ 2．教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)背誦。 3.通過(guò)小練習(xí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞。 4．試著背誦。 5．說(shuō)說(shuō)：它們?cè)谛κ裁矗? （四）通讀全文，感悟道理 。 1．有聲有色地朗讀全文。 2。交流討論：你們能明白些什么？” 四、教師小結(jié)。（1分鐘） 在我們生活中，也可能會(huì)遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動(dòng)物那樣聽(tīng)到什么就是什么。 五：布置作業(yè)： 1.回去以后背背第四自然段。 2．把這個(gè)有意思的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： ɡū dōnɡ 6 咕 咚 來(lái) 了 聽(tīng)見(jiàn) （跟著）跑 鬧 熱 兔子 猴子 …… 看見(jiàn) 哈 哈 笑 專心---專注---專業(yè)