《這樣想象真有趣》教案

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1、《這樣想象真有趣》教案 習作目標： 1 .選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。合理地運用想象，使故事更加生動完整。一 2 .通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。 教學重點：寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果 教學難點：合理地運用想象，使故事完整生動。 教具準備：PPT 教學流程： 板塊一我能感知童話故事 導入： 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！边@節(jié)課，我們就來上一節(jié)關于想象的課。（板 書：想象）同學們，看這個東西像什么你們想象力太豐富了，太讓老師震撼了。你們能有這么豐富的想象，我

2、相信你們的童年也一定很有趣。想不想讓你們的童年更有趣呢那么，這節(jié) 課我們就學習一篇習作：這樣想象真有趣（師板書），可是，因為時間關系，我們需要選擇 一個范圍，這節(jié)課我們就來學習一一創(chuàng)編動物童話（師補充課題）。 老師知道大家沒有編過童話，老師給大家準備了一篇，只是不太通順，你能幫助老師補 充通順嗎？ 下面我們就開始了，童話的題目是《會“飛”的青蛙》：有一天，鳥兒們開運動會，比 賽飛翔。河岸上一只青蛙看紅了眼，鼓著腮幫，在心里想：“O” 想什么誰來試試好，你來，帥氣的小伙子。 人不但長得帥，想得也一樣帥，文如其人。 接下來的就有一點點難度：于是，它爬到山崖上，猛蹬后腿，一頭向山下

3、跳去，結(jié)果 。就在落地的那一剎那，它“哇”的一聲，把旁邊的嚇得都. 誰來挑戰(zhàn)？"I （學生填空） 這么復雜的句子都被你接上了，想象力超強！現(xiàn)在我說最后的幾句：鳥兒哈哈大笑。青 蛙鼓著眼睛說：“_"鳥兒們笑得更大聲了。這一部分，怎么完成呢？ 設計意圖：在老師的引導下，孩子們做復述童話的游戲，這符合孩子們愛玩的心理和年 齡特點，激發(fā)了學生學習語言的興趣。同時，在復述中，學生積累了語言，并重組語言表達出來。這其實就是作文的開端一一重視學生的聽、說訓練，為習作實踐做鋪墊。 板塊二我有一雙“童話慧眼” 孩子們，你們的補充太具有想象力了，老師太喜歡你們的思維了。那想不想看看老師的想象力（

4、出示課件） 先瀏覽一下。讀明白這篇童話了嗎那老師有幾個問題沒弄明白。你愿意幫老師弄明白嗎？ 故事是怎么發(fā)生的？ 這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）在哪一段呢最后怎么樣了呢？ 這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）在第幾段呢那中間這么長的文字是什么呢？ 這是童話的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過） 原來我們寫好一個童話必須把童話的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，童話才完整.（板 書：完整）而且是用了幾段文字呢這樣大家讀了你的童話才能知道事情的來龍去脈。可是有了 這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動呢？ 我們再來看看這篇童話，大家有沒有發(fā)現(xiàn)有好多不一樣顏色的字那么，

5、根據(jù)課件標出的 這些不同顏色的詞句，想一想：童話里的小動物和我們平時看到的小動物有什么不一樣的呢同桌之間可以相互交流交流。（學生自由默讀文章，討論交流，教師巡視指導） 哦，原來在創(chuàng)編童話的時候，如果想讓童話更生動，就要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）加上豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能更加生動。（板書：生動） 那么什么樣的故事才是童話呢大家可以跟同桌說一說自己的看法。（生必答擬人） 大家只知其一，不知其二，為了和大家一起研究清楚，老師還給同學們準備了三個錦囊 妙計，為大家錦上添花。大家一起來看一下（出示課件）： 課件一： 童話里的動物植物和人一樣會

6、說話、會笑、會哭、會想問題…… 像這樣把物當人寫的方法叫一一」 二擬人手法二 課件二： “長胡須從下巴一直拖到地板上，走起路來老要給自己踏著。嘴大得跟爐灶差不多，兩 只眼睛好像里邊點著兩盞玻璃燈?！保ㄟx自《木偶奇遇記》） 童話里還有十分有趣的、夸張的一一 故事。 課件三： 風娃娃回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真 的對別人有用?！保ㄟx自《風娃娃》） 像些童話，最后還告訴我們一一二I 道理。1 師：所以，童話常常運用夸張、擬人的方法來寫一個小故事，有時候還告訴我們一些道理。來，同學們再認真讀讀童話的特點，這樣我們對童話的說寫更有信心了

7、。 出木: 1 .采用擬人的手法，把物當人來寫，讓它們有感情，會想、會笑、會說話、會生氣。 2 .大膽想象，采用夸張的手法，讓平常的事變得夸張、有趣。 3 .有些童話最后還會告訴人們一些道理。 設計意圖：學生通過默讀，自讀自悟動物童話特點，掌握此類童話的寫作方法，為下文編寫童話，實行“對點訓練”打下基礎。 板塊三我會編童話啦 通過以上的學習，我們知道了童話的特點和一些說寫童話基本的寫作方法。現(xiàn)在，是不 是覺得自己已經(jīng)學會了編寫動物童話故事呢？ 那么，你的動物童話中的角色是誰呢老師想跟你們一起找找?，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，我 們飛到天上，可以看到小鳥、老鷹，還有一一 生：鴿子…

8、… 我們來到森林，發(fā)現(xiàn)了老虎、獅子，還有一一 生：猴子…… 進入水里會看到有一一 生：鯨魚、鯊魚…… 看來同學們對動物非常了解，那么，你們的童話故事中主人公和角色會選擇誰呢？ （生討論后匯報） 師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢有沒有信心在紙上把你的這篇動物童話寫得完整、生動呢其他同學有沒有信心呢可能有的同學不知道從哪里入手，別著急，老師給同學們準備了幾個情境，同學們可以選擇其中一個參考、擴充，看看誰寫得 最好。當然了，老師更欣賞自己創(chuàng)作童話的同學哦。現(xiàn)在就開始發(fā)揮你的想象力吧。 情景一： 一天，老鷹要吃小雞。 老鷹這才發(fā)現(xiàn)自己上當了，就只好飛走了。

9、情景二： 小兔摘了蘑菇，吃了，結(jié)果死了。 情景三： 警察局里響起了“叮鈴鈴……”的報警電話。 情境四： 自由創(chuàng)編童話。 師巡視指導。］ 板塊四我敢展示自己的童話 誰先來分享自己的作品。 （教師根據(jù)學生的作品隨機點評） 好，同學們請放聲朗讀自己編寫的童話，如果發(fā)現(xiàn)有不通順的地方，你就悄悄地改一改， 然后接著讀。_ 板塊五結(jié)束語 今天，你們的表現(xiàn)非常出色，讓老師們看到了一個不一樣的童話世界。有些同學可能暫 時沒有寫完，沒關系，讓我們在課后繼續(xù)把它完成吧，回家可以給爸爸、媽媽講述一下自己寫的小童話。 丹麥有《安徒生童話集》，德國有《格林童話》，中國有《鄭淵潔童話集》，我們班也要創(chuàng)作自己的《童話集》，你們愿意為這個《童話集》而認真寫好自己的童話嗎孩子們，加油！