《走進意象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計

《《走進意象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《走進意象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人美版高中美術(shù)一年級走進意象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計一、教材分析與學(xué)生分析1 、教材分析：本課是具體了解和認(rèn)識三大美術(shù)類型中的第二種意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)在整個美術(shù)門類中占據(jù)著十分重要的地位，它構(gòu)成了美術(shù)鑒賞中的重要方面，使學(xué)生了解和認(rèn)識什么是意象藝術(shù)，如何辨析意象藝術(shù)為主要內(nèi)容來講解的。2、學(xué)生分析：高一年級的學(xué)生精力充沛,思想活躍,接受新鮮事物快，有很好的學(xué)習(xí)自覺性，勇于探究，敢于否定，已經(jīng)具備了一定的理解與聯(lián)想能力，但對美術(shù)作品的判斷標(biāo)準(zhǔn)仍單一、稚嫩，本課將進一步豐富他們的審美知識結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生在繪畫中不會通過特定的形象來準(zhǔn)確的表達思想這一弱點，對美術(shù)作品中常用的象征性手法進行了介紹，并鼓勵學(xué)生在繪

2、畫實踐中進行嘗試。二、教學(xué)目標(biāo)：2 、認(rèn)知與技能：本課是具體了解認(rèn)識和了解三大美術(shù)類型之一的意象藝術(shù)，使學(xué)生初步了解什么是意象藝術(shù)，并通過分析鑒賞美術(shù)作品學(xué)會如何理解意象藝術(shù)。3 、過程與方法：本課教學(xué)方法采取對比來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點與視野對意象藝術(shù)作品重要的決定性作用。讓學(xué)生在一定的情景中感悟藝術(shù)，用意象藝術(shù)來表達自己的情感，觀點、思想等。3、情感價值觀：通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品，感悟，增長知識，培養(yǎng)對意象藝術(shù)的鑒賞能力，提高欣賞水平。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：通過教學(xué)，使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別，并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù)，以及意象藝術(shù)的主要特

3、征。教學(xué)難點：如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，以及究竟如何理解意象藝術(shù)，理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，以及意象藝術(shù)和作者個人主觀意識的表達。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作PPT幻燈片。學(xué)生：五、教學(xué)媒體設(shè)計：多媒體課件，實物投影儀六、課時安排：一課時七、教學(xué)過程設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、教師出示課件馬蒂斯夫人像虛擬情境，在美術(shù)館兩個觀眾在欣賞馬蒂斯夫人像。甲說：“這畫太難看了，一點也不像，我不能接受，無法理解為什么這么表現(xiàn)人物肖像，這就能成畫家了？這樣的作品那我也能畫！”乙說：“哎，你這都不懂，越怪誕越看不懂，這才叫藝術(shù)！”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望。2、教師對他們的對話進行分析，進而引出本課主題。這

4、幅畫是法國畫家馬蒂斯的油畫，名叫馬蒂斯夫人像，是意象藝術(shù)的代表作。第一個學(xué)生把“像不像”當(dāng)成了判斷美術(shù)作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因為他不太了解什么是意象藝術(shù)。用“像不像”去評判作品也是很多人存在的審美誤區(qū)。第二個同學(xué)只說出了表象，也沒能真正理解意象藝術(shù)。馬蒂斯夫人像是對客觀世界的主觀表達。什么意思呢，就是說畫家在對著模特寫生時，加入了自己對畫面構(gòu)圖的設(shè)計，對人物的理解，對色彩的運用，而不是對客觀對象機械的照搬。頭像背景冷暖色塊的對比，臉部的色彩組合，大紅的上衣，特別是臉部中間那道綠顏色，起到了重要的平衡畫面效果。這與蒙娜麗莎是完全不同的表現(xiàn)方式。蒙娜麗莎是具象作品，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募挤ā⑷崦赖漠嬅?，寫實的人物。馬

5、蒂斯夫人像是意象藝術(shù)作品，用筆大膽、奔放、狂野，色彩絢麗。展現(xiàn)給觀眾視覺的沖擊和豐富的想象。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)人物對話情景，直入主題。并運用PPT課件中的圖片開拓學(xué)生思維，使學(xué)生參與思考，更直觀的認(rèn)識、了解意象藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（二）探究新知1、什么是意象藝術(shù)？“意象”有“意念之象”或者說“意念之象”是藝術(shù)家所感到的或想象的要表達的事物。和“實像”是相對而言的。讓學(xué)生欣賞本課的圣維克多山油畫和圣維克多山實景照片通過對比，引導(dǎo)學(xué)生自主找到圣維克多山油畫和圣維克多山實景照片不同的地方,從而找到什么叫意象藝術(shù)。意象藝術(shù)是對物象加以簡略,對其富有表現(xiàn)的因素容納作者的思想，形成概括的藝術(shù)形象。讓學(xué)

6、生試述實景和作品的不同，以及對作品作出初步評價。2、為什么美術(shù)作品形象怪異？讓學(xué)生了解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且更可以表現(xiàn)藝術(shù)家個人情感觀念和意識。藝術(shù)家的感覺和意圖越獨特，越強烈，其形象就可能越是與眾不同。課件媒體展示內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感（油畫）達利內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感局部很真實，它屬不屬于意象?這樣的置換組合的形象我們還能說出哪些?這幅畫表達了主觀世界的哪方面?學(xué)生討論使學(xué)生感受意象藝術(shù)的表象特征怪異。鵪鶉圖（中國畫）朱耷意象藝術(shù)的怪異與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系？觀察朱耷畫中的鳥和鴨有什么共同的特點?這是動物的表情嗎?朱耷把自己以鵪鶉自喻，并非自己的樣子長得象鵪鶉，而是借畫家筆下鵪鶉的神韻抒寫自己孤傲冷漠

7、的精神狀態(tài)?！白髡哂X得對事物客觀的描繪已不能滿足創(chuàng)作的需要，這時就要通過變形、夸張來表現(xiàn)自己的情緒和意識。”教學(xué)活動隨著這些有趣有意義的問題展開，這種提問是發(fā)散式的，調(diào)動學(xué)生對問題探究的興趣，激發(fā)思維，充分發(fā)揮自主探究的能力，使教學(xué)生動活潑，并達到對內(nèi)容的理解。設(shè)計意圖通過欣賞分析，讓學(xué)生分組討論與交流，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。有利于對意象藝術(shù)作品的理解，體會意象藝術(shù)怎樣表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感觀念和意識。(三)理解與探究1、如何理解意象藝術(shù)？“意象”是與“寫實”相對而言的。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解意象表現(xiàn)性美術(shù)的兩個角度(1)是從藝術(shù)家按照“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界的角度。(2)是從藝術(shù)家根據(jù)“我想

8、”表現(xiàn)的意圖的角度。教師展示多媒體課件油畫吶喊作者挪威畫家蒙克請學(xué)生說出對作品的感受。蒙克使用動蕩的彎曲的線條，將橋梁、天空、大地聯(lián)系在一起，強烈的色彩給人深刻的觸動，把那個瘦骨嶙峋雙手捂著耳朵的吶喊的人物置于畫面的背景，仿佛這吶喊直接沖著觀者，從而產(chǎn)生一種震撼人心的效果。教師引領(lǐng)學(xué)生從畫面、線條，色彩，形象處理等美術(shù)語言角度分析作品，了解意象藝術(shù)表現(xiàn)手法。并結(jié)合畫家獨特的經(jīng)歷，讓學(xué)生更深層的感受意象藝術(shù)，理解畫家對畫面的主觀處理。教師展示多媒體課件星月夜(油畫)凡高運用分析吶喊的方法學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過分析讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的能力，學(xué)生在討論探索中鑒賞能力得到提升。讓學(xué)生對具體作品進行

9、深層、全面的剖析，感受畫面中蘊含的意境，體會畫家的心境，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，體會意象藝術(shù)是“表達作者內(nèi)心世界”的藝術(shù)形式，通過學(xué)生的發(fā)言、討論與爭辯，再加上教師的點撥歸納，學(xué)生對“意”與“象”的關(guān)系有了深刻的理解。學(xué)生用自己的語言總結(jié)意象藝術(shù)的特征，挖掘他們總結(jié)歸納的能力。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)教師提供的背景資料,對具體作品深入、全面的剖析,從而學(xué)會怎樣真正去讀懂一幅意象作品,理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思是如何與作者個人的主觀意識、生活經(jīng)驗等進行整合與聯(lián)系的，并抓住這個點深入挖掘拓展，使學(xué)生在探究中認(rèn)識現(xiàn)實物象作用于心靈，經(jīng)過藝術(shù)的創(chuàng)造成為意象的語言，構(gòu)成心物一體的意象世界。3、意象藝

10、術(shù)在生活中的體現(xiàn)列舉生活中?；?、標(biāo)志、服裝的樣式，以及我們對線條、顏色的感覺等意象藝術(shù)表現(xiàn)形式。以變形金剛的標(biāo)志為例，說明人臉的變形和夸張。也增加了趣味性，可激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。（啟發(fā)學(xué)生舉例說明，這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生踴躍發(fā)言，根據(jù)身邊的事物展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)生活中存在的意象藝術(shù)現(xiàn)象。）設(shè)計意圖通過列舉身邊生活中的例子，使學(xué)生拉近和意象藝術(shù)的距離，消除藝術(shù)的神秘感。讓學(xué)生感覺到藝術(shù)和生活息息相關(guān)，進一步加深理解意象藝術(shù)的特征。（四）拓展與小結(jié)1、教師讓學(xué)生用意象藝術(shù)的手法表達自己的各種感受（如歡樂、痛苦、激動、害怕、恐怖等）學(xué)生分成若干組進行意象繪畫練習(xí)。體會意象藝術(shù)的特點。2、展示評價以學(xué)生自評和互評為主，教師做最后總結(jié)。（1）小組派代表上臺講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思，展示學(xué)生作品。2)讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作進行解釋，談?wù)勛约涸趧?chuàng)作過程中是怎樣運用意象藝術(shù)的語言的。3、學(xué)生欣賞部分藝術(shù)作品設(shè)計意圖在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生極大的自由發(fā)揮與聯(lián)想空間，以學(xué)生為主題，讓學(xué)生簡單地畫出圖例，闡述自我的想法，然后引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，肯定學(xué)生嘗試的結(jié)果，尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，同時激勵全體學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新意識和獨立思考，提高審美能力、表達能力，使學(xué)生學(xué)會用意象的藝術(shù)特點表達自己的主觀情感。