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1、《顫抖的羽毛》的教案設計
《顫抖的羽毛》的教案設計
編寫者一一高新區(qū)第四小學焦艷靜
教學設計
一教學目標
1、學會略讀課文,通過略讀了解課文大意。
2、理清文章的脈絡,體會作者的寫作思路。
3、品味重點詞句,理解題目顫抖的羽毛的含義。
4、結(jié)合課文,聯(lián)系實際體會自悟、自省的重要性
二教學難點
品味重點詞句,理解題目顫抖的羽毛的含義
三教學重點
聯(lián)系實際體會自悟、自省的重要性。
四教學準備
1、搜集金波的作品
2、熟讀課文,嘗試概括段落大意。
五教學過程
教學內(nèi)容
顫抖的羽毛
設計教師
高新區(qū)第四小學焦艷靜
教學流程
設計意圖
一、談話導入。
以銅
2、為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明
得失。
前事不忘,后事之師。
我們要時刻謹記前人的教誨。
今天我們就來學習一群淘氣的孩子闖禍之后自我反省的故事,是什么
故事呢?快打開書,一起學習第三課吧。
二、理清課文的脈絡,濃縮課文故事。
1、初讀課文,了解課文大意。
2、師生一起梳理課文內(nèi)容,共同將內(nèi)容概括為小標題并板書美好愿
望、捉雞拔翎、撈雞上岸、真誠彌補。
三、深入探究,重點感悟。
1、課文什么地方給你留下了深刻的印象?結(jié)合著課文內(nèi)容談一談。
引導學生從課文中的重點字、詞來感悟。
學生可以讀有關句子,也可以結(jié)合課文談自己的理由
生可能回答大公雞羽
3、毛漂亮、動作敏捷、掉進水池時很可憐、很無助
我很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的過失等等。
并讀出相關語句。
2、指導朗讀用朗讀把你的理解表達出來。
生讀找出的句子。
3、學生交流。
感受點
1 大公雞咯咯地叫著,它再也忍受不住疼痛,竟然拼出了那么大的力
氣,一下子就掙脫了我們,又一次騰空飛起來。
羽毛是長在大公雞身上的美麗的外衣,每一根羽毛都聯(lián)系著大公雞的
疼痛神經(jīng),強行拔它的羽毛,是在侵犯它的利益,漠視它的生命。
告訴我們關愛動物,熱愛生命。
2 我望著手中的毽子,它在瑟瑟地顫抖著。
毽子確實漂亮,但卻成了我的一塊心病,每當看到它,我就會想起大
公雞
4、的不幸遭遇,顫抖既是實寫毽子上的羽毛在微風吹動下瑟瑟的顫抖,
又聯(lián)想到了大公雞的疼痛和驚嚇中瑟瑟顫抖的身體。
更深的意義上還暗示了我在拔毛事件上的懺悔之情。
3 理解最后一句話。
學生讀,談談自己的理解。
偏愛、單獨喂及時彌補自己在拔翎毛事件上的錯誤,又實在安慰自己
的心靈。
從不讓大公雞看那只毽子,一是覺得自己對不住大公雞,二是怕再次
傷害大公雞。
4、想想課文的題目為什么叫顫抖的羽毛?
羽毛不但在我的手中顫抖,更重要的是它在我的心里顫抖。
這事件告訴我們,我們應該尊重大自然中的所有生命,不應該為了自
己而損害他人。
一旦我們犯了錯誤,自省、自悟很重要,不要總是等著
5、別人來指導、
教育。
四、拓展延伸,總結(jié)升華。
1、你覺得大公雞應該原諒我嗎?
學生根據(jù)自己的想法回答。
2、從短文看我有沒有值得稱道的地方?
學生根據(jù)自己的想法回答。
師過而能改,善莫大焉。
惟有如此,人才可以完善自己,提高自己,塑造出理想的人格。
同學們真是有愛心的,寬容的孩子。
我們每個人都有犯錯誤的時候,如果因為我們的錯誤傷害到了別人,
我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失,這樣就會重新得到別人
的信任。
整體感知,鍛煉學生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。
聯(lián)系課文內(nèi)容,以點帶面,通過語言文字感受我給大公雞帶來的傷害
及事后愧疚的心情。
引導學生再讀課文,并根據(jù)中心話題把發(fā)言權交給學生,尊重學生個
性化的理解,創(chuàng)設各抒己見的氛圍。
讓學生從讀中體味真情。