《斜坡的啟示》信息化教學(xué)設(shè)計

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除信息化教學(xué)設(shè)計作者信息姓名 電話 學(xué)科科學(xué)年級五年級 郵件單位 教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題斜坡的啟示一、教材分析本課是人教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教材第1單元神奇的機械中的第3課。對于簡單機械方面的學(xué)習(xí)，標準要求“認識幾種最簡單的和最典型的機械，最好能讓他們動手操作這些機械，真正體驗到這些機械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡單機械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，每種機械有什么功能，大致可用于什么場合，會在自己的周圍環(huán)境中做簡單的應(yīng)用，也可以讓他們了解這些機械的改進、結(jié)合和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識?！?斜面是學(xué)生日常生活中最常見的一種簡單機械。在

2、生活中的運用極為廣泛，卻又極易被大家忽略。本課重在提出斜面的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生了解已經(jīng)運用了幾千年的斜面中所蘊涵的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其相關(guān)器械的性質(zhì)與功能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用這幾個階段，使學(xué)生認識斜面，了解斜面。 二、學(xué)生分析我校五年級學(xué)生通過近三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，有了一定的操作能力，但還不夠成熟，需要老師細致的指導(dǎo)。學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述偏向于表面化，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入觀察，去發(fā)現(xiàn)實驗的本質(zhì)特點。加

3、之本課需要對實驗進行反復(fù)的測量，得出數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行分析方能得出結(jié)論的科學(xué)探究方法，部分學(xué)困生在此可能會產(chǎn)生疑惑和厭煩，這時教師要有耐心指導(dǎo)。最后在對數(shù)據(jù)進行分析整理時，要發(fā)揮能力強的學(xué)生帶動能力差的學(xué)生，得出結(jié)論。三、教學(xué)目標過程與方法： 1、能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素； 2、能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案； 3、能通過實驗驗證斜面省力的原理； 知識與技能： 1知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2知道斜面及其變形螺旋的功能及作用； 3了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價值觀： 1通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究

4、的樂趣； 2關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。 教學(xué)重點：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案； 教學(xué)難點：理解螺旋和s形是斜面的變形和培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰途C合分析能力。 四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字通過計算機的輔助達到同化和順應(yīng)，從而形成新的認知結(jié)構(gòu)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)目標，本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之

5、上的。以學(xué)生為中心,教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達到使學(xué)生有效地建構(gòu)當前所學(xué)知識的意義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化，同時教材變成了學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，多媒體則成了學(xué)生認知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認知能力、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生方便地利用多媒體計算機技術(shù)，通過人機交互作用去主動地發(fā)現(xiàn)、探索、思考，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練

6、、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題。1、播放課件：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，要把這些桶裝油搬上卡車很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？2、介紹斜坡，揭示斜面。3、出示古人運用斜面搬運重物視頻：其實這個方法古人也經(jīng)常使用。4、根據(jù)你的經(jīng)驗運用斜面往高處搬運重物，它有什么作用呢？（省力、方便）1、學(xué)生觀察、思考。2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡）3、看視頻，思考問題。1、 課件、出示圖片2、 出示古人運用斜面搬運重物視頻。二、動手實踐，探究斜面的省力作用1、提出問題：運用斜面這樣搬運重物真的能省力嗎？

7、你有辦法證明嗎？教師啟發(fā)：要研究這個問題首先要搭建一個斜面，會嗎？（1）用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）（2）單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）（3）我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進行對比）(4)為了便于統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一用裝有六個鉤碼的小車做重物，請一個同學(xué)上來測一下小車的重量。（5）實驗只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準確）2、組織學(xué)生動手實驗。3、出示動手實驗注意事項：拉動木塊時要勻速、緩慢。 （教師必要時可以演示）拉動方向需與斜面平行。在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。特別提醒：用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在

8、使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針4、 指導(dǎo)學(xué)生分組體驗活動。5、小組匯報實驗結(jié)果。6、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？1、 學(xué)生動腦設(shè)計實驗。2、 讀注意事項。3、 學(xué)生分組體驗活動。3、小組匯報實驗結(jié)果。4、思考回答問題。1、 課件出示問題。2、 課件出示“注意事項”。三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律。1、發(fā)現(xiàn)新問題：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？老師還發(fā)現(xiàn)每個小組用一樣重的小車，但是測得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么

9、有關(guān)？） 根據(jù)你的判斷，認為哪個可能性最大？（斜坡的坡度）下面我們就來研究斜面坡度大小是否對小車拉力有影響。2、組織學(xué)生小組交流研究新問題：、在實驗中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度）、在實驗中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長度）、為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實驗的時候還要注意些什么呢？3、 出示實驗要求：（1）注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討）（2）一個實驗員按順序搭建不同的斜坡。（3）另一個實驗員準確測出小車上坡所需的拉力。（4）記錄員仔細做好記錄。（5）實驗結(jié)束后，請及時整理好實驗器材。（6）組長組織分析數(shù)據(jù)，準備匯報實驗結(jié)論。4、組織學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活

10、動。5、組織匯報，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？每次的實驗結(jié)果是怎樣的？你的實驗結(jié)果說明了什么？什么樣的斜面更省力？小結(jié)：當高度相同時，斜面越長坡度越平緩越省力。簡單地說，斜面越平緩越省力。1、 思考問題，交流回答。2、 學(xué)生小組交流研究新問題。3、 齊讀實驗要求，明確要求。4、 學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。5、 交流并分析實驗數(shù)據(jù)。6、 在老師引導(dǎo)下對實驗結(jié)果作總結(jié)。1、課件出示出示實驗要求。2、課件展示、實物投影展示學(xué)生的實驗報告單。四、結(jié)合生活實踐，拓展應(yīng)用。提出問題：生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面，它們的作用各是什么？交流、思考。每個小組派代表分別匯報。 課件展示、實物

11、投影展示學(xué)生的交流結(jié)果七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本堂課的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，幾個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，并且激起了學(xué)生很大的求知和探索欲望。課件、實物投影、視頻等信息技術(shù)的有機結(jié)合、豐富的文字資料讓學(xué)生對本課內(nèi)容有了更深入的了解，介紹紙的用途，達到了擴展學(xué)生知識面的目的。學(xué)生從自己的生活實際出發(fā)，從了解、使用等角度談了對斜坡的認識，很有思想性。課后之余，靜心思考，細細琢磨，本節(jié)課尚有許多未盡人意的缺憾。缺憾源于老師駕馭課堂不夠靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)時，本想讓學(xué)生自主探究，但是由于引導(dǎo)不夠，課堂教學(xué)比較零亂。沒能在時間上及時地進行很好的把握，導(dǎo)致探究紙的特性時比較倉促，學(xué)生匯報、交流學(xué)習(xí)的時間較少，令人遺憾。今后，在教學(xué)工作中，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率?！揪肺臋n】第 6 頁