《廣東省梅州市五華縣城鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第16課 大自然的語(yǔ)言》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省梅州市五華縣城鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第16課 大自然的語(yǔ)言》課件 新人教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、大自然大自然的語(yǔ)言的語(yǔ)言 “一年有四季，四季景不同”，通過(guò)草木昆蟲(chóng)呈現(xiàn)出不同的情景，我們可以清楚的了解季節(jié)的變換更替，能夠據(jù)此來(lái)安排農(nóng)事活動(dòng)，自然界就像一個(gè)智者，用他獨(dú)特的語(yǔ)言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。大 自 然 的 語(yǔ) 言竺可楨是我國(guó)現(xiàn)代竺可楨是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，一卓越的科學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很科學(xué)史方面都有很高造詣。高造詣。“物候?qū)W物候?qū)W是他作出重要貢獻(xiàn)是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。的領(lǐng)域之一。竺竺可可楨楨 萌萌發(fā)發(fā) 融融化化 翩翩然然 孕孕育育 簌簌簌簌 銷聲銷聲匿匿跡跡 呈呈現(xiàn)現(xiàn) 衰衰草連天草連天 風(fēng)雪風(fēng)雪載載途
2、途 諺諺語(yǔ)語(yǔ) 連連翹翹 醞釀醞釀 緯緯度度 結(jié)結(jié)束束草草長(zhǎng)長(zhǎng)鶯鶯飛飛 shwi1、正音。zh zhnmn rn pin yn s n chn zi yn zhn yn Yn nin qioshui 2、給加點(diǎn)字注音。記載風(fēng)雪載途衰草連天鬢毛衰連翹翹尾巴觀測(cè)道觀落葉丟三落四落枕播種耕種差異差遣差勁參差(zi)(zi)(shui)(cu)(qio)(qio)(gun)(gun)(zhng)(zhng)(lu)(l)(lo)(ch)(chi)(ch)(c)1.什么叫物候和物候?qū)W？什么叫物候和物候?qū)W？2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要作物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要作 用用?3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪
3、些決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?4.研究物候?qū)W有什么意義研究物候?qū)W有什么意義?（1-3）（4-5）（6-10)(11-12) 1. 1. 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？什么叫物候？什么叫物候?qū)W？草木枯榮、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象，草木枯榮、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。古代勞動(dòng)人民稱之為物候。利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。叫物候?qū)W。 緯緯度度 經(jīng)經(jīng)度度 高高下下 古古今今 主要 次要三月的內(nèi)蒙古草原三月的內(nèi)蒙古草原三月的海南三月的海南緯度對(duì)物候的影響緯度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響四月的內(nèi)蒙古草原四月的內(nèi)蒙古草原四月的大連四月的大連高
4、下的差異對(duì)物候的影響高下的差異對(duì)物候的影響天山山頂和山腰的差異天山山頂和山腰的差異古今差異對(duì)物候的影響古今差異對(duì)物候的影響古代三月的長(zhǎng)城古代三月的長(zhǎng)城 現(xiàn)代三月的長(zhǎng)城現(xiàn)代三月的長(zhǎng)城預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。4. 研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？（邏輯順序）（邏輯順序）探究文章探究文章說(shuō)明順序說(shuō)明順序n從文章整體看是什從文章整體看是什么順序么順序?n從局部看是什么順序從局部看是什么順序?( 以以 6-10 為例為例)n首先介紹首先介紹- 然后（然后（以具體事例以具體事例）說(shuō)
5、）說(shuō)明明- 接著談接著談- 最后說(shuō)明最后說(shuō)明-n“四個(gè)因素四個(gè)因素”是是由大到由大到?。ㄟ壿嫞┬。ㄟ壿嫞﹏“前三者前三者”是是空間因素空間因素n“第四個(gè)第四個(gè)”是是時(shí)間因素時(shí)間因素1.看注釋看注釋 想：想： 如把文章的標(biāo)題改為如把文章的標(biāo)題改為一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W物候?qū)W，好不好？，好不好？文章標(biāo)題用文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言”有什么好處？有什么好處？ 將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說(shuō)得將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，具有有啟發(fā)性。知欲望，具有有啟發(fā)性。整體把握整體把握一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每
6、一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系.2重新擬一開(kāi)頭，與原文作比較，重新擬一開(kāi)頭，與原文作比較，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果：說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果： 1、分析課文第一部分（一）齊讀第一自然段。1、本段主要描寫(xiě)了什么？2、本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。3描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ鞔_：1、本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季的物候現(xiàn)象。2、本段是按春夏秋冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有；立春過(guò)后再
7、過(guò)兩個(gè)月不久到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。果實(shí)成熟果實(shí)成熟葉子變黃葉子變黃北雁南飛北雁南飛昆蟲(chóng)匿跡昆蟲(chóng)匿跡衰草衰草連天連天冰雪融化冰雪融化草木萌發(fā)草木萌發(fā)花次第開(kāi)花次第開(kāi)燕子歸來(lái)燕子歸來(lái)布谷鳥(niǎo)來(lái)布谷鳥(niǎo)來(lái)孕育果實(shí)孕育果實(shí)描寫(xiě)描寫(xiě)擬人擬人生動(dòng)生動(dòng)大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言冬冬春春夏夏秋秋小結(jié)：小結(jié)： 1.2 段文字好在哪里？段文字好在哪里？ 課文開(kāi)頭一句課文開(kāi)頭一句“立春過(guò)后，大地漸立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中漸從沉睡中蘇醒蘇醒過(guò)來(lái)。過(guò)來(lái)?！辈捎脭M人的修采用擬人的修辭方法辭方法寫(xiě)春天到了，很形象寫(xiě)春天到了，很形象。為下文的。為下文的描寫(xiě)定了基調(diào)。描寫(xiě)定了基調(diào)。 下文下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花冰
8、雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放次第開(kāi)放-燕子翩然歸來(lái)燕子翩然歸來(lái)-布谷鳥(niǎo)布谷鳥(niǎo)也來(lái)了也來(lái)了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒蘇醒”的具體內(nèi)涵。的具體內(nèi)涵。.描寫(xiě)生動(dòng)形象描寫(xiě)生動(dòng)形象,用詞典雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)用詞典雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),富有表現(xiàn)力：富有表現(xiàn)力： 如如“冰雪融化，草木萌發(fā)冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌萌”字準(zhǔn)確地字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況； 如如“繁花次第開(kāi)放繁花次第開(kāi)放”，“次第次第”貼切地表現(xiàn)了貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息； 如如“葉子漸漸變黃葉子漸漸變黃”，“漸漸漸漸”確切地表達(dá)了確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)
9、程；葉子枯黃的過(guò)程； 如如“簌簌地落下簌簌地落下”，“簌簌簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；的肅殺；如如“風(fēng)雪載途風(fēng)雪載途”，“載載”恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。落的程度。.運(yùn)用運(yùn)用修辭手法修辭手法,如如: “從沉睡中從沉睡中蘇醒蘇醒過(guò)來(lái)過(guò)來(lái)”- “準(zhǔn)備準(zhǔn)備迎接迎接風(fēng)雪載途的寒冬風(fēng)雪載途的寒冬” “杏花開(kāi)了杏花開(kāi)了,就好像大自然在就好像大自然在傳語(yǔ)傳語(yǔ)要要 趕快耕地趕快耕地 ; 桃花開(kāi)了桃花開(kāi)了,又好像在又好像在暗示暗示要趕快種谷子要趕快種谷子,布谷鳥(niǎo)開(kāi)布谷鳥(niǎo)開(kāi) 始始唱歌唱歌-”小結(jié)：小結(jié)： 課文第一部分從一年四季的自然現(xiàn)課文第一部
10、分從一年四季的自然現(xiàn)象說(shuō)起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，象說(shuō)起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精彩動(dòng)人，使人對(duì)物候知識(shí)產(chǎn)生了濃精彩動(dòng)人，使人對(duì)物候知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣。厚興趣。 運(yùn)用描寫(xiě)，擬人的筆法，生動(dòng)運(yùn)用描寫(xiě)，擬人的筆法，生動(dòng)形象深入淺出說(shuō)明科學(xué)知識(shí)，是科普形象深入淺出說(shuō)明科學(xué)知識(shí)，是科普說(shuō)明文常用的手法。說(shuō)明文常用的手法。古代流傳下來(lái)的許多古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺農(nóng)諺就包含了豐富就包含了豐富的物候知識(shí)：的物候知識(shí)： “清明前，開(kāi)秧田清明前，開(kāi)秧田” “柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜” “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到” “朝霞不出門(mén)，晚霞行千里朝霞不出門(mén)，晚霞行千里” 燕子低飛要落雨。燕子低飛要落雨。 龜背潮，下雨兆。龜背潮，下雨兆。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 饅頭云，天氣晴。饅頭云，天氣晴。一、朗讀，注意區(qū)別下列加點(diǎn)字的讀音 衰草連天 - 鬢毛衰 連翹 - 翹尾巴 差異 - 差遣 - 差勁 - 參差 觀測(cè) - 道觀 播種 - 耕種 落葉 - 丟三落四 - 落枕 二、填詞語(yǔ) 草木發(fā)草木發(fā) 聲跡聲跡風(fēng)雪途風(fēng)雪途 年年如年年如第開(kāi)放第開(kāi)放 而復(fù)始而復(fù)始三、填空題 1、物候現(xiàn)象來(lái)臨決定于、的差異，這四個(gè)因素是按照由到的條理安排順序的。 2、本課從一年四季的自然現(xiàn)象說(shuō)起并采用“大自然的語(yǔ)言”的說(shuō)法，這種說(shuō)法運(yùn)用修辭，使文章生動(dòng)、形象。 再見(jiàn)再見(jiàn)
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