《新人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《可能性(1)》--教案(共6頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《可能性(1)》--教案(共6頁)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)
衡水市桃城區(qū)河沿小學(xué) 韓樹云
學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有一定的簡單分析和判斷能力，但學(xué)生只是初步的感知這種不確定事件，對(duì)具體的概念還沒有深入的理解和運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教師做出適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行正確的分析和判斷的。所以教材選用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)
2、造機(jī)會(huì)。教學(xué)中，教師利用這些情景讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間：2016年9月22日
教學(xué)內(nèi)容：教材第44頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過親身體驗(yàn)，在觀察、交流、思考、驗(yàn)證的過程中探索新知。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確判斷事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“一定”、“可能”、“不
3、可能”這些詞描述事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)方法：采用游戲教學(xué)法，將教學(xué)情境真實(shí)地搬到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在游戲中，真實(shí)地參與中積累與學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：抽簽卡紙、硬幣、撲克牌、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具
教學(xué)過程：
一、引入
1．導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪恍┬《Y物，是獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的同學(xué)，大家猜一猜是什么呢？
謎語引入：小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。大家猜謎底是什么？
讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜測(cè)：可能是玩具，可能是鉛筆，可能是尺子……
師：同學(xué)們不能確定袋子里到底裝著什么，待會(huì)兒發(fā)到你手上你就知道了。接下來看老師拋硬幣
4、，同學(xué)們猜猜看朝上的是硬幣的正面還是反面？（同學(xué)們開始猜測(cè)：可能是正面，也可能是反面。）
2. 師揭題：同學(xué)們剛才猜老師帶來的小禮物和硬幣的正反面，這些都是不能確定的事件。今天我們就來學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性?！景鍟n題：可能性】
二、互動(dòng)新授
1．引入主題圖：下周舉行聯(lián)歡會(huì)，老師想組織大家表演節(jié)目，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表演。但節(jié)目類型不能重復(fù)，一種節(jié)目類型只能表演一次，大家說一說，我們應(yīng)該怎樣來確定每個(gè)同學(xué)表演什么節(jié)目呢？（學(xué)生各抒己見）大部分同學(xué)會(huì)想到用抽簽的方法來決定。
2．師生模擬抽簽活動(dòng)：出示三張分別寫著唱歌、跳舞、朗誦的卡片，請(qǐng)三位同學(xué)上來抽簽決定表演什么節(jié)目。
師引導(dǎo)
5、學(xué)生思考：第一位同學(xué)抽一張，會(huì)抽到什么？
學(xué)生會(huì)想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。
請(qǐng)第一位同學(xué)抽簽，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。（以抽到跳舞為例）
師：第一位同學(xué)抽到什么節(jié)目是一件不能確定的事件，我們用“可能”來描述?！景鍟嚎赡埽ú荒艽_定）】
3. 師引導(dǎo)：請(qǐng)第二位同學(xué)來抽簽，可能會(huì)抽到什么？
生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒有可能會(huì)抽到跳舞？
指名回答：不可能，因?yàn)槭Ｏ碌膬蓮埧ㄆ餂]有跳舞。
請(qǐng)第二位同學(xué)抽簽，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。（以抽到唱歌為例）
師：第二位同學(xué)不可能抽到跳舞是一件完全確定的事件，所
6、以我們用“不可能”來描述。【板書：不可能（完全確定）】
4．師引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜第三位同學(xué)會(huì)抽到什么嗎？
生可能會(huì)回答：一定是朗誦，因?yàn)橹皇Ｏ吕收b這張卡片了。
請(qǐng)第三位同學(xué)抽簽，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。
師：第三位同學(xué)肯定會(huì)抽到朗誦是一件完全確定的事件，我們用“一定”來描述?！景鍟阂欢ā?
5．師：剛才在猜測(cè)會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí)，第一次我們用的詞是“可能”，第二次用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，什么情況下用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞來描述事件發(fā)生的可能性呢？
師生小結(jié)：在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是不能確定的，這時(shí)就用“可能”來
7、描述。在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是完全確定的，這時(shí)就用“不可能”“一定”來描述。（全班齊讀1遍）
6、 游戲：
（1）出示：兩個(gè)盒子，一號(hào)盒子放的全部是紅棋子，二號(hào)盒子放的有紅棋子和綠棋子。 引導(dǎo)學(xué)生先說一說，哪個(gè)盒子里一定能摸出紅棋子？哪個(gè)盒子里可能會(huì)摸出綠棋子？哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子？等問題。
（2）有三張撲克牌分別是紅桃8、黑桃8、方片8，請(qǐng)三位同學(xué)上來抽，抽到方片8的同學(xué)中獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)的人可以收獲一份小獎(jiǎng)品。要求同學(xué)在抽之前說說：我可能或者不可能或者一定抽到什么。
(3) 有四張撲克牌分別是方片4、方片5、方片6、方片7，請(qǐng)4位同學(xué)上來抽，抽到數(shù)字大的同學(xué)中獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)的人可以
8、收獲一份小獎(jiǎng)品。要求同學(xué)在抽之前說說：我可能或者不可能或者一定抽到什么。
（設(shè)計(jì)意圖：采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中、參與中，積累、學(xué)習(xí)知識(shí)。）
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第47頁“練習(xí)十一”第1題。
讓學(xué)生說一說，并說明理由。
2．完成教材第47頁“練習(xí)十一”第3題。
先讓學(xué)生自主連一連，再說一說為什么這么連。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
師總結(jié)： 在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是不能確定的，這時(shí)就用“可能”來描述。在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是完全確定的，這時(shí)就用“不可能”“一定”來描述。
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》授課點(diǎn)評(píng)記錄
1、 《可能性》這一節(jié)課內(nèi)容是在三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)和理解逐漸從定性向定量過渡，從而能用恰當(dāng)?shù)脑~語來表述事件發(fā)生的可能性。
2、 教師在教學(xué)過程中有效的組織教學(xué)探究活動(dòng)，做到了“有序”“有趣”“有思”，貼近生活。
3、 韓老師在本課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的熱情。
4、 韓老師通過抽簽、摸球等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
專心---專注---專業(yè)
新人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《可能性(1)》--教案(共6頁)
