《道德與法治六年級上冊教案部編版六年級上冊《道德與法治》6《人大代表為人民》優(yōu)質(zhì)課教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《道德與法治六年級上冊教案部編版六年級上冊《道德與法治》6《人大代表為人民》優(yōu)質(zhì)課教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、道德與法治六年級上冊教案部編版六年級上冊道德與法治6人大代表為人民優(yōu)質(zhì)課教學設計6、人大代表為人民 【教學目標】 初步了解共和國、公民、人民代表三個概念的含義及其相互之間的關系。 知道人民代表大會制度的內(nèi)容和作用。 知道人民代表是代表人民利益的。 初步了解人民代表的工作方式。 【教學重難點】 教學重點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利。 教學難點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利 【教學方法】 討論法，講述法，比較法。 學法：合作交流法，自主探究法 【教學準備】 課件，素材 【教學時數(shù)】兩課時 【教學過程】 教學活動及過程 導入。請學生閱
2、讀教科書第頁上方的課文。教師在黑板上板書“共和國”“公民”“人民代表”三個概念，請學生就自己對這三個概念的理解自由發(fā)表意見，教師不必判斷正確與否。教師應告訴學生，今天的學習就是要幫助他們深入認識和理解這三個概念。 探究活動。教師引導學生逐一討論上述三個概念。 共和國“是一種國家性質(zhì)，即國家是什么樣的。除了共和國，還有其他體制的國家，如封建國家。我們國家?guī)浊陙硪恢笔欠饨▏?，而共和國是沒有皇帝、國王的國家。封建國家是屬于君主的，共和國則是屬于人民的。” 公民“在封建國家，國家的主人是皇帝、國王等君主。在共和國，國家的主人是公民。那么，什么是主人？同學們認為主人是什么樣的人？”可以讓學生聯(lián)系自己
3、的家庭進行思考，引導他們得出如下意見：“主人是可以做主的人，比如決定各種事情，在家庭里如要不要買房子、買什么樣的房子、買什么地方的房子，要不要讓孩子參加圍棋班，假期是回老家走親戚還是外出旅游，只有自己家的人才能決定（小學生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做決定，這個家庭的人才是主人。又如，有的同學可能養(yǎng)過小貓、小狗等寵物，對于這些寵物，你們就是主人，你可以決定是不是帶它出去、到哪里去、什么時候去，決定喂它吃什么、什么時間替它洗澡等，總之替它決定許多事情，甚至決定它的命運是不是把它送人等。” “作為國家的主人意味著什么呢？那就是要管理國家中發(fā)生的各種事情，要對國家負責。我們國家的主人是所有的公
4、民，所有的公民都要管理國家，對國家負責。而在封建國家，只有國王或皇帝才能做決定，而且他可以決定所有人的命運?！?公民怎樣管理國家的各種事情呢？我們在前面的學習中已經(jīng)了解到一種，就是自己直接參加投票選舉，比如自己選舉居委會、村委會，直接參與決策；又如，虎子所在村的全體村民投票決定開辦土豆加工廠等；再如，同學們自己也親身經(jīng)歷了選舉班委會的活動，自己投票選出了班旗和班徽。不過，如果所有的事情都讓每個公民去討論、決定和投票，是不是可能？”請學生參考教科書進行發(fā)言，將他們的意見引導到選舉代表的答案上來。 人民代表“所有的公民都有權(quán)利對國家的事情提出批評和建議。但是，我國有億公民，不可能所有重大的事情都讓
5、大家停下自己的工作去討論、決定，所以必須選舉代表。人民代表就是由公民選舉出來，代表公民參加國家或地方管理的人?！痹诖嘶A上，可以讓學生再學習教科書第頁的課文。 閱讀討論。教師提問：“人民代表是怎樣工作的？”請學生閱讀教科書第頁，通過提問確認學生基本清楚了學校門口設立安全標志的過程，尤其是小學生和姚老師在這個過程中都做了些什么，并且用左側(cè)方框中的文字加以強調(diào)和概括。 小組準備。教師將學生分成小組，布置任務：“同學們從教科書上了解了人民代表是怎樣工作的，我們每個小組在下次課上要完成一個任務，通過模擬活動，表現(xiàn)一位人民代表代表公民對地方或者國家的事情提出建議?！苯處煈嵝褜W生參考教科書中提到的姚老師
6、是怎樣做的，人民代表工作的基本原則人民的利益高于一切，然后讓學生準備。教師巡視并為學生提供幫助。每個小組應當有一個同學模擬人民代表，其他同學模擬普通公民。要表現(xiàn)出通過公民向代表反映意見、提出要求、人民代表了解情況、寫出提案、告訴公民自己準備怎樣在代表大會上提出等完整的過程。教師應提醒學生，要設計好在自己的小組中普通公民是什么人，應當與他們所反映的問題和要求一致，比如，農(nóng)民反映假種子問題、某地居民要求本地的企業(yè)解決排放污水問題等。 【板書設計】 人民代表為人民，帶領人民奔小康 【教學反思】 整個教學過程立足學生的學情，注重學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，以及情感態(tài)度價值觀的升華，培養(yǎng)了學生自主分析p 問題的能力，體現(xiàn)了新課改中要求師生互動的要求。 第 5 頁 共 5 頁
道德與法治六年級上冊教案部編版六年級上冊《道德與法治》6《人大代表為人民》優(yōu)質(zhì)課教學設計
