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1、關愛留守兒童課題研究結題報告江屯鎮(zhèn)中心小學 馮秋連 我校-江屯中心小學是一所位于山區(qū)廣寧縣江屯鎮(zhèn)的學校，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)民常年外出務工經(jīng)商，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校充分發(fā)揮學校及少先隊組織的優(yōu)勢，開展了一系列的工作。一、召開家長會，摸清情況 學年初，學校以班為單位召開家長會，會上班主任及課任老師除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的
2、監(jiān)護情況，尤其重要的是摸清留守兒童的監(jiān)護情況。留守兒童由于父母常年在外打工，長期和孩子分離，對孩子缺少必要的關心和關愛，雖然有的有祖父母監(jiān)管，但由于家庭事務的瑣碎、農(nóng)活的壓力，迫于生活，他們根本沒有時間管理孩子，致使一些留守兒童孤獨無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。特別有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們課題研究組建了學校、社會、家庭三級網(wǎng)絡，開展關愛留守兒童工程。 二、成立關愛小組，加強管理為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，
3、我們課題組成員成立關愛留守兒童愛心小組，針對階段性出現(xiàn)的問題和情況，定期召開會議，研究下一步關于關愛留守兒童工作。齊心協(xié)力，分工合作，分別開展關注留守兒童的安全法制教育、思想教育，生活等教育。切實讓留守兒童感受到來自學校、班級、老師和同學的關愛，確保關愛留守兒童活動順利開展，同時這樣也有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力。三、營造氛圍，健全制度1、營造關愛氛圍，感受溫暖學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內，在家訪中，在課堂上，在團隊活動中對“留守兒童”充分關注，在學習和生活的各方面，多多關心留守兒童，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”、“摸一摸”中營
4、造了愛的氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。2、健全關愛制度，明確責任為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度是必要的。我們對所有學生進行了認真的調查研究，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。清楚留守兒童的性格愛好；清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網(wǎng)絡。實施幫扶留守兒童的制度。在每班留守學生中確立
5、重點幫扶對象并配備幫扶教師，幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。借助學校的“關愛貧困兒童成長”活動的開展，課題研究組老師積極深入到各個村委和家庭了解情況，和家長、孩子村干部溝通，切實深入留守兒童的真實生活，在點滴的細節(jié)和關心中，為留守兒童送去溫馨的慰問和關懷。四、開展關愛活動，快樂成長學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三
6、個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境。(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。 (3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單
7、獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。根據(jù)學校實際情況，組織留守兒童和廣州碧桂園得學生進行手拉手聯(lián)誼活動，讓留守兒童多與外界接觸，多和城市的小朋友交朋友，開拓眼界，放開心胸，促使他們能夠更健康快樂的成長。定期組織校外實踐活動。雖然是農(nóng)村孩子，但隨著條件的好轉，孩子們形成了飯來張口，衣來伸手的惰性，生存能力不強，為此我們組織部分學生開展校外社會實踐活動?；顒舆^程中，同學們豐富了知識，培養(yǎng)了能力，提高了修養(yǎng)。通過親身實踐，同學們更懂得了凡事只有通過團結合作，才能夠完成得又快又好；也讓同學們體會到，在他鄉(xiāng)父母是多么的操勞，我們應該孝敬父母，為他們分憂，做一些自己力所能及的事，來減輕爸爸
8、媽媽的負擔。另外，通過定期舉行主題班會、少先隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。以上是我們在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。每一次當我們課題組老師去到留守兒童像寧永祥、蘇科榮一樣的小朋友家時，他們的祖父母都是那么的熱情接待我們，從老人家慈祥和無奈的眼中，我們看到了我們工作的價值和意義所在，也明白到我們工作的艱難所在。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，在今后的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
《關愛留守兒童》課題研究結題報告
