《貓的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)[共5頁(yè)]

《《貓的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)[共5頁(yè)]》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《貓的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)[共5頁(yè)]（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、貓的故事教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1.了解故事內(nèi)容，理解文章主旨。2.注意文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并仔細(xì)體會(huì)人物的情感變化，學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。3.培養(yǎng)學(xué)生默讀及口頭表達(dá)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：1師生、生生合作，討論研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段。2通過(guò)拓展延伸激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。3播放視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的偉大、人性的冷酷與善良，從而培養(yǎng)對(duì)生物的保護(hù)意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1共同感受人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的反省和思考。2初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題；理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性。3感悟貓身上折射出來(lái)的偉大的母愛(ài)和可貴的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊

2、美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。2.復(fù)述課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合語(yǔ)境，分析課文內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情?！窘虒W(xué)設(shè)想】在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行話(huà)題討論，在教學(xué)中注意師生、 生生合作。 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 讓學(xué)生運(yùn)用 “朗讀、賞析、討論、感悟”的形式。在學(xué)生個(gè)人默讀、賞析的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論式教學(xué)。最后在重點(diǎn)研讀相關(guān)詞段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，升華人和自然和諧共處的情感。【媒體準(zhǔn)備】多媒體幻燈片【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)1.導(dǎo)入新課生命之所以珍貴， 就是因?yàn)樗挥幸淮危?是不可重復(fù)的。不管是人的生命，還是動(dòng)物的生命，都是一樣。熱

3、愛(ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠(chéng)呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名散文家、學(xué)者梁實(shí)秋寫(xiě)的貓的故事 。2.學(xué)生對(duì)照學(xué)案認(rèn)讀目標(biāo)， 學(xué)生齊讀知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.教師點(diǎn)撥強(qiáng)化。二、預(yù)習(xí)成果展示初讀課文，試著復(fù)述課文。復(fù)述提示：抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。評(píng)價(jià)角度：保留的關(guān)鍵情節(jié)多少，保留的重要詞語(yǔ)的多少師：誰(shuí)給講一下，從故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)談。示例：貓的故事講述的是有一只貓一直在我家的房梁上“跳踉”，“攪得一家不安” ，我家的一個(gè)廚師設(shè)了一個(gè)圈套，用一個(gè)圓箍放在窗欞上，貓竄進(jìn)屋時(shí)正好套住。廚師“向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假” ，而我“直為她緩頰” ，于是

4、在她身上“系了一只空罐頭” ，“放她一條生路” 。當(dāng)天夜里，貓又回來(lái)了，“這一回我下了決心” ，“如果再度把她活捉，要用重典”。 當(dāng)我在書(shū)房看到貓?jiān)跒樗闹恍∝埼鼓蹋瓪庀恕Ｈ欢?，“秘密被我發(fā)現(xiàn)” ，“一夜的工夫她把四只小貓都刁離書(shū)房”。三、課堂學(xué)習(xí)研討（一）活動(dòng)一：再讀課文，組內(nèi)討論，這是一只 的貓？這是一位 的人？方法指導(dǎo)：1.仔細(xì)默讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)貓的句子。2. 想想你是從文中的那一段、 那一句、 甚至是從哪一個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？把這個(gè)句子劃下來(lái)，把你的閱讀感受批注到課文上。學(xué)生回答反饋：教師引導(dǎo)設(shè)疑：就是這樣的一只貓， 作者對(duì)它的感情有沒(méi)有變化呢？ （過(guò)渡）三、課堂學(xué)習(xí)研討（二）活動(dòng)二：三

5、讀課文，理清作者的感情變化。1.速度課文勾畫(huà)出作者對(duì)貓感情變化的詞語(yǔ)。2. 用“首先、接著、然后、最后”等表示先后順序的詞語(yǔ)有條理的復(fù)述。3.小組內(nèi)交流，推薦組員全班匯報(bào)。學(xué)生復(fù)述，明確： （投影或板書(shū)。復(fù)述時(shí)應(yīng)找出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。 ）“我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過(guò)程：起初，感到“攪得一家不安” ；（厭惡）接著“有些不耐煩” ；終于“按捺不住” ；（憎恨）再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰” 、“稍予膺懲” ；（同情）過(guò)后“準(zhǔn)備高枕而眠” ，打了一個(gè)冷戰(zhàn)” 并“決心用重典” ；（痛恨）最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生” 。（贊

6、揚(yáng)）為貓的離去而懺悔。關(guān)鍵情節(jié)：“看到被吊的奄奄一息的貓” 并“為她緩頰” 、“稍予膺懲”；（同情） 為貓的離去而懺悔。作者對(duì)貓的態(tài)度變化，以及對(duì)貓的偉大母愛(ài)的贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)于動(dòng)物生命珍視。四、課堂小結(jié)升華梁實(shí)秋的貓的故事 ，以”貓的故事”和”我”感情變化為線(xiàn)索，敘述了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險(xiǎn)回來(lái)喂奶，表達(dá)作者對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌和對(duì)動(dòng)物生命的珍視。人是大自然賦予的生命，貓也是大自然賦予的生命。人不是大自然的主人，更不是貓的主人，你對(duì)文中的廚師，還有“我”，還有以“我們”為代表的人類(lèi)有著怎樣的看法？對(duì)此你想說(shuō)點(diǎn)什么？五、拓展延伸談感悟拓展延伸 (一）：小明和幾個(gè)好朋友走在放學(xué)

7、回家的路上，碰到了一只毛茸茸的小鴨子，小明說(shuō)： “我長(zhǎng)這么大還沒(méi)見(jiàn)過(guò)拔光毛的小鴨子，今天我們就看一看 ”說(shuō)著就去抓小鴨子，你作為他的好朋友，請(qǐng)說(shuō)幾句阻止小明的話(huà)。（引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛(ài)生命，理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處，我們不能虐待生命）拓展延伸（二） ：為什么對(duì)于一只貓作者有那么多的感悟，而廚師卻選擇了冷漠呢，從這里也可以看出作者是一個(gè)觀察細(xì)致、感情豐富敏銳，有極高修養(yǎng)的人，這不由讓我想起幾年前的一則令我們國(guó)人深思的一則交通事故。幾年前，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體都報(bào)道了一起交通事故。廣東佛山的一個(gè) 2歲的小女孩悅悅在路上被兩輛車(chē)先后碾過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中先后有 18 個(gè)路人經(jīng)過(guò)，卻沒(méi)有一個(gè)人伸出援助之手， 2歲的小悅悅已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們。面對(duì)一個(gè)鮮活的生命，為什么我們集體選擇了冷漠？這個(gè)社會(huì)怎么了？作為一名有素質(zhì)的中學(xué)生，如果我們?cè)谑掳l(fā)現(xiàn)場(chǎng)我們是不是應(yīng)該做些什么？明理：人與人之間應(yīng)該多一些友善，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，我們應(yīng)該以身作則，拒絕冷漠，青春校園，道德我先行！六、全課小結(jié)教師以拓展延伸順勢(shì)總結(jié)全文。七、布置作業(yè)貓媽媽把她的四個(gè)孩子從“我”的書(shū)房叼走了，她們會(huì)到哪兒呢？她們將如何生活下去呢 ？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。【附】板書(shū)設(shè)計(jì)貓的故事 作者感情變化 引發(fā)對(duì)生命的思考（由憎恨到贊揚(yáng)） （珍惜）