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1、《平行四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)平行四邊形，會(huì)在在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
教具
三角形框架、長方形框架、正方形框架，分別長5cm、10cm、15cm、20cm的紙條
2、不等，大頭釘。
課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的三角形、長方形和正方形。
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？學(xué)習(xí)新課之前我們來玩一個(gè)猜圖游戲。（教具三角形框架、長方形框架、正方形框架）
2、師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在老師要變一個(gè)魔術(shù)給你們看?？纯茨銈兡懿荒苷J(rèn)出它。（拿出長方形教具，拉動(dòng)長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。）根據(jù)學(xué)生的回答，板書：認(rèn)識平行四邊形。一邊板書，一邊說“今天，我們就來認(rèn)識平面圖形家族的另一個(gè)新成員平行四邊形。相信通過這節(jié)課我們一起來進(jìn)一步研究平行四邊形，相信通過研究，我們會(huì)有新的收獲。
二、探索新知
1、找平
3、行四邊形。
師：同學(xué)們每天都要經(jīng)過校門進(jìn)入校園，但是你們注意觀察我們的校園了嗎？翻開書本三十七頁，在圖中你們能找到平行四邊形嗎？
在主題上找，在學(xué)校里找，在身邊生活中找。
師：你們還能找出生活中的一些平行四邊形嗎？（如活動(dòng)衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿）
2、畫平行四邊形
（1）師：你們想把剛才在生活中找到的平行四邊形在電子圖中畫出來嗎？（生答）在38頁的點(diǎn)子圖中畫出來。
（2）展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。
3、做平行四邊形
（1）師：現(xiàn)在各小組手上都有很多紙條，那我們可不可以自己動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形呢？
每一小組發(fā)教具紙條（5cm、10cm各一條，15cm、20cm各兩條
4、），用大頭釘固定。同學(xué)們自己動(dòng)手做平行四邊形。（可隨意交流。）做完后，派代表說一說心得。
（2）老師可以提問，如：
a、師：你們小組是怎樣做的這個(gè)平行四邊形呢？
b、師：你們在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？等等。
4、平行四邊形的特性
師：我們老師告訴我平行四邊形還會(huì)聽口令呢，我們來試試，我們一起喊向左——向右——變大——變小?？纯茨銈兪种械囊矔?huì)不會(huì)聽口令呢?
設(shè)疑：師：三角形也會(huì)聽口令嗎？（擺弄三角形框架）
（在通過動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)平行四邊形的易變性）
然后在分組讓同學(xué)們拉一下三角形的框架和平行四邊形的框架，進(jìn)行比較，有同學(xué)們總結(jié)出：
平行四邊形的特性——易變性
5、 三角形的特性——穩(wěn)定性（板書）
介紹三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用——電線桿的拉線、籃球架
介紹平行四邊形的易變性在生活中的應(yīng)用——升降架、伸縮拉門
（出示課件或者圖片）
5、認(rèn)識平行四邊形的特點(diǎn)——對邊相等
提問：師：平行四邊形有幾條邊圍成？演示：板書（上、下、左、右） 設(shè)疑：師：是否隨意四條邊就可以組成平行四邊形呢？
（有學(xué)生總結(jié)出）從做的過程中發(fā)現(xiàn)是不能的，且對邊相等。
小結(jié)：平行四邊形的對邊相等。（板書）
6、練習(xí)
（1）書本39頁練習(xí)題1、2題。
（2）第三題大家一起討論。
三、作業(yè)
總結(jié) 師：這節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)新圖形——平行
6、四邊形，并知道我們在生活中找到它。請你們對生活中的物體在進(jìn)行，去找一找我們今天認(rèn)識的這個(gè)新圖形。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識平行四邊形
三角形的特性——穩(wěn)定性
平行四邊形的特性——易變性
平行四邊形的特點(diǎn)——對邊相等
《平行四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
7、
任店鎮(zhèn)吳灣小學(xué)
李建忠
《平行四邊形的認(rèn)識》說課稿
一、說教材
認(rèn)識平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
二、說目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
（1）理解平行四邊形的概念及其特征。
（2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力、分析能力。
2、過程與方
8、法目標(biāo)
讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考等方式探究新知。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
四、說教法和學(xué)法
（一）說教法
根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，（多媒體演示法為輔，教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)）,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
（二）說學(xué)
9、法
1、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生“觀察 猜想 概括 驗(yàn)證 交流 應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識。
2、利用實(shí)際生活中的圖形，使獲取新知識的過程成為水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
五、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備
教具：（教學(xué)課件）三角形框架、長方形框架、正方形框架。
學(xué)具：以小組為單位準(zhǔn)備5cm、10cm、15cm、20cm不等的紙條，大頭釘。
六、說教學(xué)過程
（一）猜圖游戲，激趣導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們在上課之前玩一個(gè)猜圖游戲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過猜圖游戲活動(dòng)，讓學(xué)生對以
10、前學(xué)過的知識印象更深。）
（二）聯(lián)系生活，初步感知
尋找我們身邊、生活中的平行四邊形。
（設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！边x擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。）
（三）學(xué)生自主探究
1、在點(diǎn)子圖上畫，利用紙條自己做。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)安生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中初步體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn)。）
2、借助手中的材料研究平行四邊形的特點(diǎn)
以小組為單位，觀察制作出來的平行四邊形，研究其特征。
根據(jù)平行四邊行的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。出示“想想做做”第一題讓學(xué)生判斷。提問：為什么第2個(gè)圖形不是平行四邊形？
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料選擇感興趣的自己去發(fā)現(xiàn)和交流，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。）
七、全課總結(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從小養(yǎng)成對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)。
《平行四邊形的認(rèn)識》說課稿
任店鎮(zhèn)吳灣小學(xué)
李建忠
《平行四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
