《品社《擁有好心情》教學(xué)反思(共2頁(yè))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《品社《擁有好心情》教學(xué)反思(共2頁(yè))(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上擁有好心情教學(xué)反思擁有好心情是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第一單元成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱中的一個(gè)主題。通過(guò)本課學(xué)習(xí),旨在使兒童能正確認(rèn)識(shí)煩惱,知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現(xiàn)了幾個(gè)孩子的煩惱,用以啟發(fā)學(xué)生想一想自己平時(shí)有什么煩惱,幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因,幫助他們形成正確的態(tài)度。 1從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),合理地利用、開發(fā)學(xué)生身邊的課程資源。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)。2在教學(xué)中抓住“以學(xué)生為本”,立足于學(xué)生的終身發(fā)展,在開放性教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)彼此間正確地進(jìn)行思想與情感的交流。當(dāng)教師在完成審美化的教學(xué)設(shè)計(jì)之后,應(yīng)該退居幕后,要充分相信學(xué)生,還給學(xué)生一個(gè)開放的課堂
2、。 3力求貼近學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感,進(jìn)行真實(shí)的情感交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,抒真情,正確對(duì)待煩惱。4拓展學(xué)生思維空間,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同方式表達(dá)自己的想法,關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。本節(jié)課也有一些不足之處,那就是在學(xué)生解決自己煩惱,并總結(jié)方法時(shí),稍顯紊亂、零碎,我們今天教學(xué)所面對(duì)的孩子們,大多是獨(dú)生子女,他們有著優(yōu)越的物質(zhì)生活與學(xué)習(xí)條件,時(shí)時(shí)處處享受著來(lái)自父母及爺爺奶奶外公外婆等眾多親人的關(guān)愛與呵護(hù),與我們小時(shí)候相比,似乎應(yīng)該幸??鞓?lè)許多才是。然而,與他們深層交流,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也許并不如我們小時(shí)候快樂(lè),他們的煩惱也很多很多。如果不能了解他們的煩惱并有效地幫助他們走出麻煩,就可能給他們的心靈造成陰影,嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致心理問(wèn)題。五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)課第一單元就講到了成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱,它貼近現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)老師學(xué)生有指導(dǎo)意義。而擁有好心情這堂課,從教師所設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)看,老師在教學(xué)中做到了從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題生活中人人都難免有各種各樣的煩惱,根據(jù)實(shí)際情況考慮解決問(wèn)題的辦法所開“走出煩惱”的藥方,進(jìn)而有個(gè)健康的心態(tài)面對(duì)生活快樂(lè)笑人生。整堂課注意引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,我想對(duì)孩子們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的。 專心-專注-專業(yè)