《《簡明、連貫、得體》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《簡明、連貫、得體》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、簡明、連貫、得體教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、了解語言運(yùn)用部分的考試命題特點(diǎn)。2、了解掌握語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。3、學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的基本技巧，提高判斷力。4、培養(yǎng)敏銳的語感，提高正確運(yùn)用祖國語言文字的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 、掌握語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的方法。2 、靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題。3 、平時練筆時力求做到用語簡明，語意貫通語言得體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題?！窘虒W(xué)方法】1 、講授法。2、討論法。3、練習(xí)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體；語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的教案；成考語文真題?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課程古時，一個性急的王員外有
2、次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個 卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？ ” 一客人聽了心里 不是味：“難道我是不 該來的？ ”就拂袖而去。王員外著急了 “不該走的走了”另一個客人暗想：“原來我是該走的?！币才ゎ^ 里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！ “最后一位客人呆不下去了： ”講了半天，卻是指 我?！鞍文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題 7 ? ?生活中，離不開語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。二、語言運(yùn)用部分成考的命題特點(diǎn)1 '客觀題型，單選形式。2'考測的詞語全在一定的語境
3、中，且句子普遍長。3、命題選材的時代氣息濃厚。三、語言簡明 簡明一一指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達(dá)的全部信息，做到表達(dá)明確清晰， 有條理，不羅嗦，無歧義。(1)三個避免避免啰嗦一一不說廢話避免歧義一一防止誤解避免晦澀一一便于理解(2)使語言簡明的方法找主干，理枝葉(發(fā)現(xiàn)和消除歧義)分析句間關(guān)系(發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語句)把 握文段主旨(發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和稱代恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行概括和合并四、語言連貫連貫一一指語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句 序合理，銜接和呼應(yīng)自然。(1)語言連貫的方法指要：
4、話題要一致音節(jié)要和諧 句式要一致頂真式銜接 邏輯順序要合理.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)語境要一致語意要關(guān)聯(lián)(2)具體講解話題要一致一一任何一組句子都有一個確定的中心話題，或者敘述一個事件，或者說明一個事物，或者 闡明一個觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D )克林頓當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長經(jīng)歷時，總統(tǒng)先生不無感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時代的一次總統(tǒng)模擬活動。A、從小立大志，定能從此走向輝煌B學(xué)生時代的生活經(jīng)歷，對人的影響實(shí)在重要。C要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。D多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。句式要一致一一句式的一致性包括
5、：問與答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語的照應(yīng)。例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（B ）她年紀(jì)大約二十六七， ，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。A 、青黃臉色B、臉色青黃C 、青黃著臉色D 、現(xiàn)出青黃臉色邏輯順序要合理例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（C ）國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，。A、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人B、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人C、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管
6、，污染問題越來越嚴(yán)D、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)語境要一致例：為劃線處選句子，使上下文銜接（B ）_崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里 的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗 立在江對岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。語義要關(guān)聯(lián)例：在畫線處填入一個連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z句（B ）
7、。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生 出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。A、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。B書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。C讀書能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。D書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會使人“因?yàn)榭蓯鄱利悺?。音?jié)要和諧例：填入畫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是（D ）（1）每逢深秋時節(jié)，一一松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，一一近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身
8、山頂俯瞰，槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠；層林疊翠，白云繚繞；A、B、C、D、頂真式銜接一一上句結(jié)尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語）語言表達(dá)要實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關(guān)聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過渡，而 不致于變換倉促。例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（D ） 遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。 他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們
9、過去不但沒有干過，連見也沒見過。A. B. ® C,D. ®關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)例如：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)（C ）美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美°A、就是缺少發(fā)現(xiàn)B、就是要去發(fā)現(xiàn)C、而是缺少發(fā)現(xiàn)D 、但是要去發(fā)現(xiàn)五、語言得體得體一一就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的 各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。要學(xué)會設(shè)身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什 么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不 好。做到語言得體要注意用詞要妥當(dāng)；根據(jù)不同語體，選用適當(dāng)?shù)恼Z言；根據(jù)不同場合，選擇與之相適合的語言；區(qū)別說話對象，選用不會讓人 反感的語言；根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語言。
《簡明、連貫、得體》教學(xué)設(shè)計
