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1、七年級下冊第四課扮靚生活的花卉紋樣教學設計 主備人:樂平二中 李建軍 課目第4課扮靚生活的花卉紋樣 年級 七年級下冊 執(zhí)教者 李建軍教學程序 教師活動 多媒體運用 教材分析：本課與學生生活密切相關，是學生觀察自然、親近自然的一個窗口。能是學生在生活中感悟美，在思想上追求美，在實踐中創(chuàng)造美。教學目標：情感目標：領略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學生熱愛自然，梅花生活的美好情感。認知目標：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構成方法。技能目標：設計制作一件單獨紋樣的圖案。教學重難點教學重點：圖案的變形手法。教學難點：圖案的構成方法。（第一課時） 教學導入 教師：同學們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們
2、簡單介紹一下嗎？學生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因為它給我們芳香，我們愛花，因為它帶給我們美麗！花會出現(xiàn)在花園里，花店里，還會出現(xiàn)在哪里呢？結合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝。等圖片。學生欣賞后回答：花還會出現(xiàn)在我們的生活用品里。教師出示花卉紋樣圖片花卉圖案的裝飾變形仔細觀察一下，這些美術作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同？ 圖案很簡潔夸張 照片很真實很細致很有細節(jié)鏈接：圖案的概念：圖案是為了達到某種裝飾目的，對實用物品的外觀進行的裝飾設計，它包括紋樣設計，色彩設計和器形設計
3、。思考：設計者把花放到物品上的時候，對花進行了怎樣的加工？示例：梅花的圖案設計教師結合課件介紹圖案的裝飾造型方法學生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進行梅花圖案的裝飾造型?！笆÷浴保阂步泻喕?。是對自然心態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細節(jié)，以突出整體的特征與個性?！翱鋸垺保菏菍ψ匀恍螒B(tài)的某些部分進行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長?！疤砑印保菏沁\用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想。“分解”：是運用形與形之間的相互疊合，或是運用點、線、面對圖案形象進行分割，以達到豐富與變化的裝飾效果?？偨Y：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進行變化，可以突出主體，突出
4、事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術更加多樣。通常情況下，我們會將四種方法結合使用，設計的過程中如能增加點、線、面的運用，如線描法、塊面法、線面結合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點綴法等，所設計的圖案一定會更加豐富，更具有裝飾性。圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原型的復制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設計的靈魂，是藝術的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生活。圖案的構成形式變化過的圖案，一般以單獨紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣單獨紋樣是相對獨立、單獨構成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。自由式單獨紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨紋樣是有邊框限制的。單獨紋樣有對稱式和均衡式兩種手法。實踐和體驗根據(jù)小雛菊的造型，嘗試用喜歡的方式，設計制作一幅成雛菊圖案。展示評價學生優(yōu)秀作品展示。課堂小結花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點，常常變得更加親切可愛。
《扮靚生活的花卉紋樣》教學設計
