《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(附說(shuō)課稿)(共9頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松、有彈性的聲音演唱這首歌曲，體會(huì)歌曲的情趣。 2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)堅(jiān)持就會(huì)勝利的道理。 二、教材分析： 這是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲，采用四二拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律輕松活潑、歌詞生動(dòng)有趣，隱喻著日常生活中人們不畏堅(jiān)難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、用輕松、有彈性的聲音演唱歌曲。 2、表演歌曲。 四、教具準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程： （一）組織教學(xué)： 1、（點(diǎn)擊課件1）：歡迎走進(jìn)音樂(lè)世界。 2、師生問(wèn)好。

2、 （二）學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)入 師：歡迎同學(xué)們走入快樂(lè)四十分鐘音樂(lè)課堂。今天和同學(xué)們一起，來(lái)的還有另外兩個(gè)小客人。他們是誰(shuí)呢？其中一個(gè)一個(gè)小客人給你們出了一道謎語(yǔ)要你們猜猜他是誰(shuí)？ 老師出示謎語(yǔ)。 學(xué)生回答。 老師出示圖片。 師：另外一個(gè)小客人給你們出了一道題，要你們先回答一下。 老師出示題目。 學(xué)生回答。 師：同學(xué)們回答的都很好。咱們的第二位小客人便是黃鸝鳥(niǎo)。 這兩外小客人呢在他們的家鄉(xiāng)臺(tái)灣還發(fā)生了一個(gè)小故事，至于故事講的是什么，我想等這節(jié)課結(jié)束時(shí)，同學(xué)們來(lái)告訴我，怎么樣？ （2）初聽(tīng)歌曲 師：下面咱們先來(lái)欣賞他們兩個(gè)的一首歌曲。 老師播放課件，并隨音樂(lè)做動(dòng)作。 師：

3、同學(xué)們欣賞完了這首歌，覺(jué)得好聽(tīng)嗎？ 學(xué)生回答。 師：今天咱們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。 老師出示板書(shū)。 （3）學(xué)唱歌曲 師：首先老師先考考大家的聽(tīng)力與記憶力，看看哪個(gè)同學(xué)能夠準(zhǔn)確的聽(tīng)出老師彈得節(jié)奏，并且把它模仿出來(lái)。老師先來(lái)個(gè)做示范。 老師做示范。 師：同學(xué)們要像老師這樣把節(jié)奏念出來(lái)或者用手打出來(lái)。 老師彈奏節(jié)奏。 同學(xué)們打節(jié)奏。 老師出示彈得節(jié)奏，并且改正同學(xué)念的錯(cuò)誤的節(jié)奏。 師：同學(xué)們做的非常的好，那老師請(qǐng)同學(xué)們看看我們要學(xué)習(xí)的這首歌中哪句與我們剛才打的第一條的節(jié)奏相同。 老師出示歌譜。 同學(xué)回答。 師：那哪句跟我們打的第二條節(jié)奏相同呢？ 學(xué)生回答。

4、 師：既然同學(xué)們都找出來(lái)了，你們能不能發(fā)現(xiàn)這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答。 師：那么下面我們就按照這首歌的節(jié)奏先來(lái)讀一讀歌詞。 老師找同學(xué)按照節(jié)奏讀歌詞。 師：讀完了歌詞我們開(kāi)始學(xué)習(xí)這首歌的旋律，學(xué)之前老師問(wèn)大家，你們看看這首歌的旋律又有什么特點(diǎn)??？ 學(xué)生回答。 師：對(duì)了，前兩行的旋律與后兩行的是相同的。那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)前兩行的旋律，學(xué)完了，我看看同學(xué)們能不能把后兩行的自己唱出來(lái)。 老師教唱前兩行的旋律。 學(xué)生學(xué)唱。 師：前兩行的唱完了，誰(shuí)來(lái)把三四行的唱出來(lái)呀？ 學(xué)生唱后兩行的旋律。 師：我們學(xué)完了旋律，老師看看同學(xué)們能不能把歌詞填上唱出來(lái)。 老師彈琴學(xué)生跟琴唱歌。

5、 （4）處理歌曲 師：同學(xué)們唱的非常的好。現(xiàn)在老師問(wèn)你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候我們的心情怎樣？（生回答）師教唱第一句，注意感情。 師：怎樣才能把"蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬。"這一句唱好？（指名說(shuō)） 師：黃鸝鳥(niǎo)在嘲笑蝸牛的時(shí)候，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱？（指名說(shuō)、唱） 師：最后一句是誰(shuí)說(shuō)的話？（生回答），這一句我們要用蝸牛的口吻來(lái)演唱。 師：我們還要注意蝸牛唱的這句中間有一個(gè)小小的換氣記號(hào)，我們?cè)诔堑臅r(shí)候一定要快呼快吸，偷偷換一口氣再唱。 老師做示范。學(xué)生學(xué)唱。 （4）學(xué)習(xí)歌曲的動(dòng)作。 師：下面我們隨著音樂(lè)有感情的再唱一遍。老師給大家伴舞。 老師播放伴

6、奏，學(xué)生演唱。老師伴舞。 師：同學(xué)們唱的非常好了，現(xiàn)在老師再次放音樂(lè)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)做動(dòng)作。 老師放音樂(lè)，并做動(dòng)作。 學(xué)生學(xué)動(dòng)作。 （5）表演唱歌曲 師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)分角色表演唱。老師調(diào)兩個(gè)同學(xué)，剩下我們來(lái)分成三個(gè)小組，一組唱旁白，一組是黃鸝鳥(niǎo)，剩下的一組是蝸牛。老師和這兩個(gè)同學(xué)給同學(xué)們伴舞。 老師播放音樂(lè)，同學(xué)們演唱，老師和另外連個(gè)同學(xué)伴舞。 師：同學(xué)們唱的太好了。那我們接下來(lái)共同一邊唱一遍做動(dòng)作。 老師播放音樂(lè)，全體共同表演。 （6）總結(jié) 師：同學(xué)們還記得我們剛開(kāi)始老師提的那個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)給老師講講我們的兩個(gè)小客人之間有什么故事??？ 學(xué)生回答。 師：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)

7、蝸牛的什么精神呢？ 學(xué)生回答。 （對(duì)奮斗目標(biāo)要執(zhí)著追求，執(zhí)著、堅(jiān)持不懈、積極向上的精神。） （7）結(jié)束語(yǔ) 小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 一、教材分析： 我所上的是人音版音樂(lè)教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的

8、： 1、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。 2、 指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。 3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。 四、說(shuō)教法學(xué)法 為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒

9、體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）組織教學(xué) 在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂(lè)曲〈可愛(ài)的藍(lán)精靈〉音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)"音樂(lè)課堂"的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。 上課伊始我對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰(shuí)能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。 （二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課 這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)所塑造的不同音樂(lè)形

10、象來(lái)模仿蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作。開(kāi)始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速?gòu)椬嗟摹段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們靜靜地聽(tīng)，注意觀察老師的動(dòng)作，如果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō)，等老師的表演結(jié)束時(shí)，我們來(lái)?yè)尨?。老師這樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和觀察，由于音樂(lè)的不確定性學(xué)生可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的名稱(chēng)，但我不會(huì)去否定他們的答案，而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們?cè)瓉?lái)這位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來(lái)學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律并加入鳥(niǎo)叫聲讓學(xué)生們模仿黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)

11、作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。 （三）歌曲教學(xué) 在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè)故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫(huà)面，運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心，在他們?cè)诔?、?tīng)、看、演的過(guò)程中 培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，更重要的通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)