《灰椋鳥第一課時說課稿_培養(yǎng)能力,發(fā)展思維,陶冶情操,-第一課時說課設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《灰椋鳥第一課時說課稿_培養(yǎng)能力,發(fā)展思維,陶冶情操,-第一課時說課設(shè)計（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、灰掠鳥第一課時說課稿培養(yǎng)能力發(fā)展思維胸冶情操廠第 課時說課設(shè)計培養(yǎng)能力發(fā)展思維陶冶情操一蜜蜂弓I路第一課時說課設(shè)計第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級語文教硏組譚茉、基本理念閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的 陶冶思想情操。語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成 的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā) 展思維，陶冶情操。二教材分析蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人本課是課標(biāo)版教材第四冊第七單元的一 篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察,勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在?生的地方找到
2、了自己要找的人?？磥恚灰蟿幽X筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課 文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新的教學(xué)理僉和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制走了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué),能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。2、能正確流有感情地朗讀課文。3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。四、教法本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用了課前 搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫, 努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜 悅。五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用1、
3、交流資*斗,輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓盍語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí) 和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野, 提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有 關(guān)蜜蜂和列寧的資料,從而了解相磁的知識。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文 相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家 聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情,從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小 學(xué)會搜集資料，拓克學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標(biāo)指出,在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時要注重質(zhì)疑解
4、疑能力的培養(yǎng)， 留足時間，激勵表揚(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，掰I用課題質(zhì)疑， 讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關(guān)的問題,這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容, 學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的 思維會隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。3、發(fā)展語言，提高思維。課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力 和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)?，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是 語文能力的核心，是語言能力的基根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二自段時設(shè)計 了讓學(xué)生運(yùn)用因?yàn)榭墒撬哉f說本段意思,讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什
5、么會親自去找養(yǎng)蜂人, 達(dá)到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語言,在學(xué)習(xí)第三段時,為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是 怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學(xué)生大膽猜狽咧寧當(dāng)時是怎么一邊想象，乜仔細(xì)觀察,最后一 步一步找到養(yǎng)蜂人,讓語言與思維能力同時得到訓(xùn)練與提高。4、自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的 個體差異不同的學(xué)習(xí)需求，爰護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取 精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子 中對詞語理解的交流,在交流中達(dá)到一走的共識。5、口語
6、訓(xùn)練,延伸教學(xué)?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和 應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地逬行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后，掰I用向?qū)W生提建 議的方法,設(shè)計了下次課續(xù)編故事的活動,想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話,他會說些什么?會怎 樣邀請列寧進(jìn)屋？怎樣逬行交談？這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語 言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料， 提高口頭表達(dá)能力。6、板書與貼畫，總攬全文。蜜蜂引路是以找字為線索，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找 到養(yǎng)蜂人。本板書按找的順序貼出花叢、園子、小房子，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟, 又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地再現(xiàn)了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。 有助于學(xué)生弄清楚找的經(jīng)過。利用一i司，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和 區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力,有助于學(xué)生理解難點(diǎn)?？傊@節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的持點(diǎn)，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，瞇臾團(tuán)圧Mw
灰椋鳥第一課時說課稿_培養(yǎng)能力,發(fā)展思維,陶冶情操,-第一課時說課設(shè)計
