三語下備課第一三五六單元含全冊(cè)備及單元備

《三語下備課第一三五六單元含全冊(cè)備及單元備》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三語下備課第一三五六單元含全冊(cè)備及單元備（135頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)備課教材分析一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字以及詞語表。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固

2、定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，這些欄目在八個(gè)語文園地中分別出現(xiàn)兩次。二、教材的特點(diǎn)(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰

3、著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂的歌，有時(shí)傾吐著煩惱，有時(shí)每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導(dǎo)語概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然。2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。如，學(xué)了精讀課文畫楊桃，在略讀課文想別人沒想到的前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個(gè)事物從不

4、同角度看，會(huì)有所不同。下面這篇課文又會(huì)告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完

5、后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的

6、獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型本冊(cè)新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系

7、兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的珍珠泉；有反映愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的燕子專列；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競(jìng)爭(zhēng)的檢閱絕招；有反映母子相互關(guān)心和理解的媽媽的賬單；有表現(xiàn)對(duì)未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步帶來新變化的月球之謎果園機(jī)器人。許多新選的課文角度新穎，對(duì)學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如想別人沒想到的。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩(shī)歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀要認(rèn)真仔細(xì)地研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)

8、合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運(yùn)用語言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)空間，加深對(duì)課文的理解。 (四)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。 圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的

9、在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題。如，荷花一課，在結(jié)尾段的旁邊提出了一個(gè)問題：“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?”；有的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。如，寓言兩則一課，在第一則寓言的標(biāo)題旁提示“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道亡和牢的意思”；有的引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面。如，珍珠泉文后，學(xué)習(xí)伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物”，啟發(fā)學(xué)生一邊讀書，一邊浮現(xiàn)課文的情景，把語言文字符號(hào)迅速地轉(zhuǎn)換成形象，想象課文描述的美麗景色，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力較好的方法。(2)用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。如，在翠鳥的第三自然段旁有一個(gè)泡泡：“翠鳥的動(dòng)作真快啊!”用意是提醒學(xué)生注意段落中精彩的動(dòng)

10、作描寫。在可貴的沉默一文中學(xué)習(xí)伙伴提示：“這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢?”意圖是提醒學(xué)生注意關(guān)鍵句子的含義。 (3)引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。如，和時(shí)間賽跑一課，在第八自然段后學(xué)習(xí)伙伴問道：“我為什么著急悲傷，又為什么高興快樂呢?”用意是引導(dǎo)學(xué)生注意詞語表情達(dá)意的準(zhǔn)確性。太陽一課，在第二自然段有一個(gè)泡泡：“我知道這樣比較的好處”意圖是引導(dǎo)學(xué)生注意文章表達(dá)的特點(diǎn)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如，月球之謎一課，在第一自然段旁有一個(gè)泡泡：“人們都會(huì)有哪些遐想呢?”意圖是引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容；七顆鉆石一課，在第一自然段后學(xué)習(xí)伙伴提示道：“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要?！币?/p>

11、圖是加深對(duì)課文背景的感受，襯托小姑娘行為的可貴。2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如七顆鉆石的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什么?能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把

12、感人的句子抄下來”“課文有一些生動(dòng)的語句，我要抄下來?！倍羌訌?qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀。”“我要帶著美好的感情來讀這篇課文?！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說的那段話背下來?！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞句。4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。本冊(cè)專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：荷花課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?；爭(zhēng)吵課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情。”；賣木雕的少年課文后的“我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。”同時(shí)，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是

13、先說后寫的題目。如，“我想對(duì)貝蒂說幾句話，再寫下來?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖讓學(xué)生都有話可說可寫。 (五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。1、口語交際。全冊(cè)共安排八次口語交際。分別是：“

14、介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點(diǎn)什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职帧寢寣?duì)我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會(huì)”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如，語文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职帧寢寣?duì)我的愛”兩個(gè)口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來?？谡Z交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，在低年級(jí)“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提

15、出“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。說的方面，在低年級(jí)“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。2、習(xí)作。在語文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)；父母的愛；未來的；自由習(xí)作；假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容

16、的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊(cè)專門安排了兩次寫想象作文。3、我的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn)；比喻句的不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊(cè)或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動(dòng)物的古詩(shī)佳句，園地

17、三是涉及思想方法的諺語，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩(shī)游子吟，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩(shī)名句，園地八是歇后語。(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識(shí)字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組識(shí)字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識(shí)字、歸類識(shí)字、熟字加偏旁識(shí)字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)一些字。到中年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法來識(shí)字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁

18、、歸類識(shí)字、形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的樂趣。(3)“我會(huì)填”和“讀讀記記”。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習(xí)；園地四是定狀補(bǔ)詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語文基本功的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”這4項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次。 (六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)

19、立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和

20、民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2 200個(gè)字，會(huì)寫1 600個(gè)字。3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)

21、述課文。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。學(xué)情分析教學(xué)措施以發(fā)展的眼光來看，兒童步入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。從此，閱讀成了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美

22、體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。因此，本學(xué)期在順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，跟上學(xué)期一樣，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣作為一項(xiàng)重要工作來做，并且加大力度。 在日常的教學(xué)中，靈活處理教材，加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁，讓學(xué)生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學(xué)的空間。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)”，竭力加強(qiáng)語文綜合活動(dòng)的開展，在活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的重要性和必

23、要性，讓學(xué)生體會(huì)讀書的趣味，享受讀書的快樂。每節(jié)語文課前，進(jìn)行好書推薦活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己最近讀到的好書，并簡(jiǎn)介書中內(nèi)容。靈活布置家庭作業(yè)，少做機(jī)械性的重復(fù)作業(yè)，將剩余時(shí)間留給學(xué)生，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認(rèn)識(shí)的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個(gè)問號(hào)，寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）定期抽查讀書筆記，定期舉行讀書感悟交流會(huì)，對(duì)于一些不愛讀書的學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)多買童話和故事情節(jié)緊張、有趣的書讀，以便吸引孩子。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一。定期進(jìn)行寫作指導(dǎo)，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學(xué)生有計(jì)劃

24、，有方法的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。結(jié)合開展的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)采用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 教研課題構(gòu)建新的寫作評(píng)價(jià)體系，激發(fā)寫作興趣。三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表周次日期課題課時(shí)備注1213217燕子、古詩(shī)兩首、荷花62220224荷花、珍珠泉、語文園地一63227 33翠鳥、燕子專列、一個(gè)小村莊的故事6436310一個(gè)小村莊的故事、路旁的橡樹、語文園地二55313317寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃66320324畫楊桃、想別人沒想到的、語文園地三67327331和時(shí)間賽跑、檢閱、爭(zhēng)吵684347爭(zhēng)吵、絕招、語文園地四59410414可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鉆石610417421七顆鉆石、媽媽的帳單、語

25、文園地五611424430太陽、月球之迷、我家跨上了“信息高速路”6125157五一放假61358512我家跨上了“信息高速路”、果園機(jī)器人、語文園地六514515519太陽是大家的、一面五星紅旗、賣木雕的少年615522526賣木雕的少年、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！語文園地七61652962古詩(shī)兩首、西門豹、女媧補(bǔ)天5176569女媧補(bǔ)天、夸父追日、語文園地八618612616復(fù)習(xí)196196、23復(fù)習(xí)206、266、30期考單元備課（第一單元）教學(xué)內(nèi)容燕子 古詩(shī)兩首 荷花珍珠泉 語文園地一教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)本組“俊、俏、翩”等16個(gè)生字，會(huì)寫“燕、增”等33個(gè)生字。2、 有感情地朗讀課文、背誦

26、相關(guān)課文。3、 學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。4、 主動(dòng)積累好詞佳句，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。5、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生愛美、愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。2、 有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)課文、古詩(shī)。3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達(dá)的能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。單元教材分析大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了燕子古詩(shī)兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個(gè)語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春

27、日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面

28、的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊(cè)課本配套的同步閱讀中，與本單元大自然專題相關(guān)的課文有走進(jìn)大自然草葉上的歌雨兒在歌唱霧之美古詩(shī)兩首一碗水我和企鵝小城三月梅雨潭日出，可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。教學(xué)課時(shí)安排燕子 2課時(shí) 古詩(shī)兩首3課時(shí)荷花 2課時(shí) 珍珠泉 2課時(shí)語文園地一 3課時(shí)課 題燕子課型新授課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。3.運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課

29、文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。2.運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備兒歌春天多美好 寫有重點(diǎn)詞、句、段的小黑板教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。2同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會(huì)1明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要

30、重讀，直到讀通為止。2學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。4開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1學(xué)生自由讀。2指名學(xué)生用自己的話來說。3師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”4讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。5下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。6問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？7句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么

31、作用？8歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。9指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。1我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。2同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？4你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？三年級(jí)學(xué)過一篇課文翠鳥，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？5這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。修正欄題組設(shè)計(jì)（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在

32、桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。板書設(shè)計(jì)燕子俊俏 湊成 吹拂 增添 掠過 偶爾 蕩漾 五線譜教學(xué)反思課 題燕子課型新授課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本科生字、新詞。2學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。3、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備寫有生字生詞的小黑板 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固1齊背第一段。2說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）

33、3師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？4你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。5我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？6還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）8師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思

34、？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段1讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）3讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。4“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。5老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，

35、落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）6學(xué)生齊唱小燕子7同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。8這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）9大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。修正欄題組設(shè)計(jì)1齊背第一段。2.讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？3.讀第四節(jié)，看看寫的是什么。板書設(shè)計(jì)燕

36、子斜、掠過、唧教學(xué)反思課 題燕子課型新授課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)本課的生字、新詞。2、進(jìn)一步抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)1.進(jìn)一步抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。2.有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備寫有生字生詞的小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固1指名讀1、3、4自然段。2說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段1學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）2我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子

37、）（3）師畫簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）3學(xué)習(xí)第三句句子。（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?？指名同學(xué)讀句子。（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（4）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。（5）齊讀第三句。4學(xué)習(xí)第四句。這

38、么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。修正欄題組設(shè)計(jì)1.默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？2.作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？板書設(shè)計(jì)燕子光彩奪目的春天 紅杏枝頭春意鬧教學(xué)反思課 題古詩(shī)兩首課型新授課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出

39、、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2背誦詠柳。3能用自己的話說出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)1.背誦詠柳。2.能用自己的話說出詩(shī)句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備寫有生字生詞的小黑板教學(xué)過程一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩(shī)歌？（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么？二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1把詩(shī)歌讀正確流利，認(rèn)記生字“詠絳”，2指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，

40、體會(huì)感情1指名讀詩(shī)句，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。2全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：（1）“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）（3）說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）（4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？3結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。（2）指名讀，師生評(píng)議。（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來對(duì)答。師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下

41、來的萬千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！四、背誦古詩(shī)。修正欄題組設(shè)計(jì)1把詩(shī)歌讀正確流利，認(rèn)記生字“詠絳”，2指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首詠柳（賀知章）教學(xué)反思課 題古詩(shī)兩首課型新授課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2背誦春日。3能用自己的話說出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)1.背誦春日

42、。2能用自己的話說出詩(shī)句的意思教學(xué)準(zhǔn)備寫有生字生詞的小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩(shī)句的意思。二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求1把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗濱”。2指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1指名讀詩(shī)旬，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。2全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”）（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）

43、3結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。（2）指名讀，師生評(píng)議。（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來對(duì)答。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩(shī)。修正欄題組設(shè)計(jì)1把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗濱”。2指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3根

44、據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首春日（朱熹）教學(xué)反思課 題古詩(shī)兩首課型復(fù)習(xí)鞏固課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)到的生字生詞。2.熟練地背誦默寫兩首古詩(shī)。3.能熟練地用自己的話說出兩首古詩(shī)的大意。教學(xué)重難點(diǎn)1.熟練地背誦默寫兩首古詩(shī)。2.能熟練地用自己的話說出兩首古詩(shī)的大意。教學(xué)準(zhǔn)備師生課下搜集其他描寫春天的古詩(shī)教學(xué)過程一、指名背誦春日，用自己的話說說詩(shī)句的意思。二、識(shí)字寫字1出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2出主識(shí)記字形，集體交流：提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來

45、剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。三、書寫練習(xí)。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。五、作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽，默寫古詩(shī)。修正欄題組設(shè)計(jì)分析生字的字形，書寫并掌握生字。板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首詠 碧 妝 裁 剪 濱 紫教學(xué)反思課 題荷花課型新授課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好

46、情操。2學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容；把課文讀通順，讀流利。教學(xué)準(zhǔn)備寫有生字生詞的小黑板教學(xué)過程一、引題。1板書課題，讀題。2析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。1荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？3滿地的白荷花開得怎樣？4圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3查字典并聯(lián)

47、系上下文，理解下列詞語意思：（1）挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。（2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3）蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。（4）翩翩起舞：輕快地跳舞。（5）飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。（6）破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1我看荷花討論：看提綱；給課文分段。2總結(jié)：第一段（1，2）寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段（3）寫荷花美麗、我愛荷花。第三段（4，5）寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。五、總結(jié)學(xué)法。1回憶舊知：上一課我們

48、學(xué)過放風(fēng)箏，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）2提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。修正欄題組設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 題荷花課型新授課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.深入學(xué)習(xí)課文，通過研讀文中的重點(diǎn)詞句深入理解課文。2能用“有的有的有的”寫話。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備寫有重點(diǎn)詞句的小黑板教學(xué)過程一、分組讀課文，讀后

49、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。1精讀第1部分。（1）教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）（2）自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。（3）再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說）（4）質(zhì)疑：荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：A分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“

50、大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）B指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢）C課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的有的有的）A這個(gè)句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。B“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫畫、議議。）（5）出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似

51、的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？（6）練習(xí)：剛開的白荷花（）。全開的白荷花（）。將要開的花骨朵（）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。2導(dǎo)讀第3自然段。（1）指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？（2）“看作”是什么意思？（當(dāng)作）（3

52、）這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請(qǐng)用“”畫下來。（4）用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多一朵有一朵的姿勢(shì)”千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美”朵朵荷花都非常美麗；“如果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。3自學(xué)第4、5自然段。（1）默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？（2）（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：“我”變荷花的情景；風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；風(fēng)過后蜻蜓、小魚告訴我）（3）思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要

53、和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。）（4）第5自然段主要說什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導(dǎo)書寫生字。五、作業(yè)：1抄寫生字詞；2背誦課文；3用“有的有的有的”句式寫話。修正欄題組設(shè)計(jì)1抄寫生字詞；2背誦課文；3用“有的有的有的”句式寫話。板書設(shè)計(jì)荷花荷葉： 碧綠 大圓盤荷花：清香四溢 潔白無瑕教學(xué)反思課 題珍珠泉課型新授課時(shí)共一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課生字，熟讀課文。2了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)理清課文的層次，了解課文的敘述順序；學(xué)習(xí)作者融情于景的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備寫有本科優(yōu)美詞句的小黑