仁壽縣板橋鄉(xiāng)九年制學(xué)校2016年度信息技術(shù)提升培訓(xùn)管理與培訓(xùn)方案

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1、 2016年度信息技術(shù)提升培訓(xùn) 校本研修管理和培訓(xùn)方案 2016 .12.3 省 四川省 區(qū)域 眉山市 學(xué)校 仁壽縣板橋鄉(xiāng)九年制學(xué)校 填寫者 吳建如 職務(wù) 管理員 電話 15183316878 Email Wujianru324@ 學(xué)校 組織管理 學(xué)校 組織管理 學(xué)校 組織管理 為貫徹落實《教育部辦公廳財政部

2、辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知》（教師廳〔2015〕2號）、《教育部<關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見>》（教基二〔2014〕4號）等文件精神，依據(jù)四川省教育廳《四川省2015年“國培計劃”項目招標公告》的部署和要求，立足本校教師培訓(xùn)團的實際需求，特制訂2015年度信息技術(shù)提升培訓(xùn)校本研修管理和培訓(xùn)方案。 我校培訓(xùn)教師現(xiàn)狀：教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。教師的信息技術(shù)能力不夠強、水平不夠高。 1.信息技術(shù)應(yīng)用知識和技能比較缺乏。90%的教師認為在運用信息技術(shù)手段開展教學(xué)時，遇到的主要困難是缺少信息技術(shù)應(yīng)用知識和技能。 2.技術(shù)工具使用層次較

3、低。多數(shù)教師經(jīng)常使用office常規(guī)軟件，不經(jīng)常使用音視頻和動畫編輯軟件、交互式電子白板等；需要各類信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的達到65%。 3.教學(xué)資源制作技能薄弱。能自己制作上課過程中使用的教學(xué)資源（視頻、圖片、動畫、課件等）只占30%，從未制作過教學(xué)課件的超過10%；需要相關(guān)技術(shù)人員指導(dǎo)的超過50%。 4.信息技術(shù)與課程整合能力較低?！安涣私狻眱?nèi)涵的超過四成；需要信息技術(shù)與課程整合案例及相關(guān)指導(dǎo)的超過60%。 5.缺乏應(yīng)用信息技術(shù)變革教學(xué)方式、整合教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的意識與能力。 研修目標 1.“學(xué)用”：內(nèi)容包括：信息技術(shù)常識，常用軟件使用（Word、PowerPoint、Excel

4、、概念圖、博客等），多媒體教學(xué)設(shè)備使用，多媒體素材處理，網(wǎng)絡(luò)資源獲取，教學(xué)軟件下載、安裝與卸載，操作系統(tǒng)優(yōu)化與管理，文件存儲，基于網(wǎng)絡(luò)的自主與協(xié)作學(xué)習(xí)等。 2.“會用”：內(nèi)容包括：教育技術(shù)基礎(chǔ)知識，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計，信息化環(huán)境下的教學(xué)管理，信息化教學(xué)資源獲取、設(shè)計、開發(fā)、組織與管理，信息化環(huán)境下的教學(xué)評價等。 3.“善用”：內(nèi)容包括：技術(shù)支持的學(xué)科教學(xué)法知識，技術(shù)支持的學(xué)科內(nèi)容獲取，技術(shù)支持的學(xué)科教學(xué)活動設(shè)計，學(xué)科教學(xué)工具與平臺的使用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，信息化環(huán)境下的教學(xué)研究等。 教研組及組長 教研組名稱 小學(xué)研修組 組長 陳淑群 人數(shù) 2人 組班形式：（選擇下列

5、那種形式，請在括弧內(nèi)打鉤） 1.【 】獨立組班 2.【 】“手拉手”跨校組班 3.【√】以“區(qū)域”為基層單位組班（即將“區(qū)域”作為“校本”研修門戶） 研修類型：（選擇下列那種形式，請在括弧內(nèi)打鉤） 1.【 】引領(lǐng)性研修 2.【√ 】自主性研修 保障措施： 為加強我校中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作，成立以校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：吳周勇 指導(dǎo)、督促、支持教師培訓(xùn)的全面工作。 副組長： 曾東林：檢查、評估實施情況及教研組的工作績效等。 成員： 吳建如：管理員，建“板橋?qū)W校信息培訓(xùn)群”：傳達研修相關(guān)文件、要

6、求，及時通報學(xué)員學(xué)情等。包括一份校（園）本研修管理和考核制度。（含校本研修組織管理，校級骨干培訓(xùn)者團隊建設(shè)）,一份校本研修年度計劃和兩年規(guī)劃。（校本研修須目標明確、任務(wù)具體，特色突出，含校本資源庫建設(shè)方案及更新機制。）一期分階段研修活動及成果簡報、一期研修總結(jié) 曾東林：初中培訓(xùn)組長，完成相關(guān)工作。 陳淑群：小學(xué)培訓(xùn)組長，完成相關(guān)工作。 朱裕琨：保證基本設(shè)施保障 （場地、電腦、網(wǎng)絡(luò)）落實；培訓(xùn)經(jīng)費落實。 考核評優(yōu)標準：參考培訓(xùn)的考核等級標準，結(jié)合本校情況： 1.教師培訓(xùn)與績效掛鉤： 2.成績優(yōu)秀300元，良好200元，及格100元； 3.教師晉級同等條件下按照優(yōu)秀、良好、及格等級篩

7、選。 物化成果： 1、提升自身價值，讓信息技術(shù)走進課堂。 新課程改革實施的必要性和可操作性，“合作學(xué)習(xí)”、“自主探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為枯燥的課堂注入了生機與活力。立足課堂，在實踐中提升自身價值 。 2、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究意識。 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，應(yīng)逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。因此課件制作重在創(chuàng)設(shè)情景、揭示問題。 3.突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過圖像、聲音、色彩和動畫傳遞教學(xué)信息,解決由于時間和空間的限制產(chǎn)生的教學(xué)難點。

8、 4.優(yōu)化教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。 信息技術(shù)能改善傳授式、接受式學(xué)習(xí)，加強指導(dǎo)性、探究式學(xué)習(xí)。海量的網(wǎng)絡(luò)信息，改變了人類的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者必須能夠利用資源進行學(xué)習(xí)，學(xué)會在數(shù)字化情境中進行自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。 建議： 以參訓(xùn)學(xué)員為紐帶促進校本與網(wǎng)絡(luò)兩個平臺的對接，開展三個方面的活動：課程平臺持續(xù)開放，保證學(xué)員學(xué)習(xí)的連續(xù)性，視需要增加新資源，不斷拓展學(xué)研領(lǐng)域；學(xué)員的實踐成果在平臺展示推廣，與更多的教師共享；積極引導(dǎo)區(qū)縣教研員在平臺上組織多種形式的研修活動。 加強生成資源的整理提升，把分類整理的生成性資源加入專家綜合評述通過研修社區(qū)及時提供給學(xué)員，供學(xué)員在教學(xué)實際中參考借鑒；優(yōu)秀生成資源進一步加工完善，納入課程資源庫，作為后續(xù)教師的培訓(xùn)項目。