《優(yōu)化幼兒園教學 合理運用多媒體》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《優(yōu)化幼兒園教學 合理運用多媒體（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、優(yōu)化幼兒園教學 合理運用多媒體 摘要：隨著科學技術的開展，教育活動中越來越多地引進先進的科學技術，以提高教學效率。多媒體在日常的教育教學中為幼兒提供了一個良好的視、聽的環(huán)境，一定程度上能幫忙幼兒開闊視野，培養(yǎng)幼兒的發(fā)明力以及想象力。根據幼兒教學特點來探討如何合理運用多媒體。關鍵詞：幼兒；教學特點；多媒體合理運用多媒體技術是一種新型的高效的教育教學辦法，它能多角度地為幼兒提供良好的教學環(huán)境，幫忙教師多方位地組織活動。在整個教育教學活動中，提高幼兒對學習的積極性并且加強教師教育教學的有趣性。因此，合理運用多媒體技術對幼兒教學有著不可代替的作用。一、利用多媒體，發(fā)揮教師主導作用多媒體本身具有化抽象為
2、具體、化難為易的重要作用，因此，在幼兒教學中，應當充沛地利用多媒體進行教學，真正地將難點、重點具體化、形象化，方便幼兒進行學習以及理解，示例，教師在講授勞動的重要性時，教師可以利用多媒體進行勞動人民的圖片以及視頻的展示，引導幼兒進行相關的討論：“是誰建立了如此多的高樓大廈？“是誰讓我們的校園變得如此美麗干凈？然后在針對所提問題來播放一組相關的工人建造大樓以及清潔校園的場景，再對幼兒進行點撥，師生間進行討論分析，以求得出更多更好的結論，再啟發(fā)學生應當感激勞動人民，尊重他們，珍惜他們的勞動成果。而如果幼兒得出正確的結論時，教師應當積極地激勵學生，引導幼兒進行更深層的理解，不斷地通過實踐活動，利用多
3、媒體來更好地發(fā)揮教師的課堂主導作用，并以此來促進幼兒更好地進行學習。二、直觀演示，內容生動幼兒其本身的思維特點就是形象、具體的，對于一些抽象、書面的概念很難準確理解。因此，傳統的說教式教育不適合幼兒教學。而多媒體教學本身具有生動形象的特點，可以將抽象的東西具體化，將困難的變得簡單，這樣有利于突破教學中遇到的重難點。示例，在講?壁虎的尾巴的時候，幼兒雖然有一定的興趣，但是由于自身無法理解而學得十分迷茫。此時教師可以播放相關的紀錄片來幫忙幼兒認識。直觀的演示能幫忙幼兒更好地理解課文內容，同時也能讓教學內容更加生動形象，進一步激發(fā)學生的學習熱情，提升教學質量。再如，自然環(huán)境中“大自然的秘密的一個重點
4、是動物的幾種愛護辦法，為此，僅僅依靠一兩張圖片是不利于學生進行理解的。因此，教師應當運用多媒體來進行教學，將動物的自我愛護辦法來做成一組動畫，這樣不但形象而且更加真實，能幫忙幼兒更好、更全面地認識自然、理解自然，更好地發(fā)展幼兒教學。綜上所述，幼兒園教學其本身不同于其他教育教學活動，教師應該結合幼兒這一年齡階段的特點來合理安頓教學內容，合理運用多媒體幫忙幼兒學習，充沛地發(fā)揮教師的主導作用，利用多媒體來進行直觀形象的展示，而多媒體的特點便是生動形象，不僅豐盛了課堂內容，還一定程度地激發(fā)幼兒的學習熱情，有效地、全面地提升幼兒教學質量，讓幼兒更好地理解生活，并且在生活中學習。參考文獻：【1】劉銀珍.淺析幼兒教育的特點及其保障機制建設J.學理論，200807.【2】莫妮.多媒體教學在幼兒園中的運用J.科教文匯：中旬刊，200809.【3】沈靜.讓多媒體課件在幼教的舞臺上靈動跳躍J.新課程研究：下旬刊，200805.作者單位江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)車馬湖幼兒園？編輯王團蘭【優(yōu)化幼兒園教學合理運用多媒體】
優(yōu)化幼兒園教學 合理運用多媒體
