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1、
《義務(wù)領(lǐng)航員》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語
2、初步了解課文題目的意意，了解課文大意。
3、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本課的會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)認(rèn)，五個(gè)二會(huì)字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
教學(xué)過程
一.圖片導(dǎo)入激趣引學(xué)
（1）導(dǎo)言：這節(jié)語文課，老師首先請(qǐng)你們欣賞一組圖片，如果你認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你大聲地喊出它的名字。（課件播放海豚的圖片）
（2）誰見過海豚？你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎？（聰明、可愛）
這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)關(guān)于海豚的一個(gè)神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚有哪些本領(lǐng)。板書：義務(wù)
2、領(lǐng)航員
（3）學(xué)生齊讀課題
?。?）解題：什么是義務(wù)領(lǐng)航員？（“義務(wù)領(lǐng)航員”就是不要任何酬勞給輪船導(dǎo)航的人）
我們今天學(xué)習(xí)的課文中的主人公，是不是人呢？（不是）——海豚：
二.初讀課文整體感悟
（1）教師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。
（2）學(xué)生自由朗讀課文，同桌互讀互查字音。
?。?）檢查生字詞認(rèn)讀情況。
①認(rèn)讀詞語②認(rèn)讀生字
③教師重點(diǎn)指導(dǎo)理解：
“佛”是多音字；另一個(gè)讀音是“fó”，“大佛”。
“航、豚、優(yōu)、弧、線、仿、佛、峽”是很典型的形聲字，教學(xué)時(shí)，要抓住字的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3、“航”是會(huì)意兼形聲字。左邊“舟”表示船，右邊的“亢”則表示對(duì)抗，即橫渡江河時(shí)，人、篙、舟與水之間的較量。
“豚”字在古代漢語中是“小豬”的意思，即食用的肉豬，如杜甫的詩句“豐年留客足雞豚”。
“示”字在甲骨文中的形體意思是：把祭祀的物品擺在牌位前，即凡祭祀之物必呈現(xiàn)出來。因此，現(xiàn)代漢語中“表示、展示、啟示”等詞語，都是把事物擺出來使人知道的意思。
“捏”字的意思可以采用做動(dòng)作的方法來理解。
3.指名朗讀整體感知
?。?）指名讀文。師：這些字寶寶又回到文中和我們捉迷藏呢？我們一起找找吧。
?。?）聽文思考：課文主要講了一件什么事？
（3）指名分自然段讀課文（教師適當(dāng)指導(dǎo)，在朗讀中進(jìn)一步鞏固生字。）
4.指導(dǎo)書寫生字
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“導(dǎo)”：要和“異”區(qū)分開。
“航”：“舟字旁”的“橫”書不要寫出頭。
“吉”：字上面的“士”下橫短。
“段”：字右邊的上部分不要帶鉤。
（2）其他生字：“優(yōu)、仿、佛、指、峽、航、段”學(xué)生獨(dú)立書寫，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。
5.課堂小結(jié)整體回顧
?。?）齊讀課文
?。?）小結(jié)：師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么為什么說海豚是義務(wù)領(lǐng)航員呢？下節(jié)課我們繼續(xù)在讀中體會(huì)。
《義務(wù)領(lǐng)航員》第一課時(shí)
