《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)鄒俊

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1、斜坡的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校: 鄒 俊教材分析本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材第1單元神奇的機(jī)械中的第3課。對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械方面的學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)要求“認(rèn)識(shí)幾種最簡(jiǎn)單的和最典型的機(jī)械，最好能讓他們動(dòng)手操作這些機(jī)械，真正體驗(yàn)到這些機(jī)械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，每種機(jī)械有什么功能，大致可用于什么場(chǎng)合，會(huì)在自己的周圍環(huán)境中做簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也可以讓他們了解這些機(jī)械的改進(jìn)、結(jié)合和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)?！?學(xué)生分析我校五年級(jí)學(xué)生通過(guò)近三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，有了一定的操作能力，但還不夠成熟，需要老師細(xì)致的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述偏向于表面化，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)

2、生深入觀察，去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特點(diǎn)。加之本課需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)的測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析方能得出結(jié)論的科學(xué)探究方法，部分學(xué)困生在此可能會(huì)產(chǎn)生疑惑和厭煩，這時(shí)教師要有耐心指導(dǎo)。最后在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理時(shí)，要發(fā)揮能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力差的學(xué)生，得出結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法： 1、能夠通過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素； 2、能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案； 3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。 知識(shí)與技能： 1知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2知道斜面及其變形螺旋的功能及作用； 3了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1通過(guò)

3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣； 2關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案； 教學(xué)難點(diǎn)：理解螺旋和s形是斜面的變形和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析能力。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到麻煩，瞧，要把這些桶裝油搬上卡車很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡）3、介紹斜坡，揭示斜面。4、出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物視屏：其實(shí)這個(gè)方法古人也經(jīng)常使用。5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面

4、省力作用1、提出問(wèn)題：運(yùn)用斜面這樣搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（要研究這個(gè)問(wèn)題首先要搭建一個(gè)斜面，會(huì)嗎？）、用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）、單單測(cè)量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）、我們還必須測(cè)量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比）師：為了便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一用裝有六個(gè)鉤碼的小車做重物，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)測(cè)一下小車的重量。學(xué)生測(cè)得小車重2牛頓，那么重物就是重5牛頓。3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析：實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩?、緩慢。（教師必要時(shí)可以

5、演示）拉動(dòng)方向需與斜面平行。在拉動(dòng)的過(guò)程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。特別提醒：用測(cè)力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測(cè)力計(jì)在使用的時(shí)候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針4、學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律1、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：大家通過(guò)剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？老師還發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組用一樣重的小車，但是測(cè)得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問(wèn)嗎？也就是說(shuō)：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（怎樣

6、的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？）師：根據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個(gè)可能性最大？（斜坡的坡度）師：下面我們就來(lái)研究斜面坡度大小是否對(duì)小車?yán)τ杏绊憽?、組織學(xué)生小組交流研究新問(wèn)題：、在實(shí)驗(yàn)中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度）（教師出示木塊和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？、在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長(zhǎng)度）、為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）3、實(shí)驗(yàn)要求：(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討）（1）一個(gè)

7、實(shí)驗(yàn)員按順序搭建不同的斜坡。（2）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)確測(cè)出小車上坡所需的拉力。（3）記錄員仔細(xì)做好記錄。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。（5）組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？生：實(shí)驗(yàn)多做幾次會(huì)好些。師：為什么你這樣認(rèn)為？生：一次可能有湊巧。師： 有道理，那你覺得做幾次比較合適？生：三四次吧。師：行！我們每一組也爭(zhēng)取都做三次。師：又有一個(gè)新問(wèn)題，三次實(shí)驗(yàn)有三個(gè)數(shù)據(jù)，怎么處理？生：可以取平均數(shù)。師： 還有什么我們也要注意的？生：實(shí)驗(yàn)中還要注意觀察。生：實(shí)驗(yàn)中要靜心實(shí)驗(yàn)。生：實(shí)驗(yàn)中還要把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。師：老師要看看哪

8、些小組合作的非常好？4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。（教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。）5、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？什么樣的斜面更省力（學(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長(zhǎng)坡度越平緩越省力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，斜面越平緩越省力。四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐（1）認(rèn)識(shí)變形的斜面1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這

9、邊的路程要比坡度大的一邊長(zhǎng)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。（學(xué)生參與爭(zhēng)辯）3、師：你們觀察的仔細(xì)，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時(shí)，為了更省力些我們可以延長(zhǎng)斜面的長(zhǎng)度來(lái)降低坡度。這部分知識(shí)是中學(xué)的物理學(xué)科的內(nèi)容，我們先暫時(shí)放一放，只從省力的角度考慮。4、師：（課件出示：爭(zhēng)當(dāng)工程師），下面老師請(qǐng)大家來(lái)做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計(jì)師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？試著在記錄紙上畫一畫。（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以每個(gè)同學(xué)發(fā)一張印有山的圖紙，讓學(xué)生來(lái)繪畫出來(lái)，用實(shí)物投影投現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯。）5、學(xué)生思考、討論交流。（把它分割成4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬

10、會(huì)省力？）爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。6、出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來(lái)盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！7、實(shí)踐操作活動(dòng)：請(qǐng)大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？8、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？9、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長(zhǎng)構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往

11、木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。（2）斜面在生活中的應(yīng)用1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)。組長(zhǎng)匯報(bào)。2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來(lái)了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。（1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？）（5）開瓶器（6）騎自行車上比較陡的斜坡五、課堂小結(jié)1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示）2、課后思考：同樣長(zhǎng)的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？【讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，再帶著新問(wèn)題出課堂，給學(xué)生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外活動(dòng)中。既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，又讓他們體會(huì)到科學(xué)的無(wú)窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動(dòng)的探究行為?！苛?、板書設(shè)計(jì)： 斜坡的啟示 坡度小的斜面更省力 S型路線 螺旋