《精校版【冀教版】六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第6單元 第1課時(shí)放大與縮小》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精校版【冀教版】六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第6單元 第1課時(shí)放大與縮小（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料第六單元 比例尺第1課時(shí) 放大與縮小教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)放大、縮小現(xiàn)象的過程，通過三角形等認(rèn)識(shí)圖形放大或縮小。2、理解放大和縮小的含義，能按要求擺放大或縮小的圖形。3、對(duì)生活中的放大或縮小現(xiàn)象有好奇心，體會(huì)圖形的相似，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):理解放大和縮小的含義，能按要求接放大或縮小的圖形。教學(xué)難點(diǎn):理解放大和縮小的含義，能按要求擺放大或縮小的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡、小棒。教學(xué)過程:（用放大鏡來讓學(xué)生理解放大的概念，非常形象，便于學(xué)生理解。）一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課出示一個(gè)圓和一個(gè)放大的圓還有一個(gè)縮小的圓。師:你們看看第一個(gè)圓和第二個(gè)圓有什么區(qū)別?生:第
2、二個(gè)比第一個(gè)大。師:那第一個(gè)和第三個(gè)圓又什么區(qū)別呢?生:第三個(gè)比第一個(gè)小。師總結(jié):第二個(gè)圓是第一個(gè)經(jīng)過放大得來的，第三個(gè)圓是第一個(gè)圓經(jīng)過縮小得到的。那我們今天就來學(xué)習(xí)放大和縮小。（出示課時(shí)：放大和縮?。┒?、講授新課（通過小組比賽的方法來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（一）放大與縮小教室手里拿著放大鏡。師：我手里的東西是什么啊?生:放大鏡。師:誰能說說它的作用呢?生：放大鏡可以把字放大。教師用放大鏡把書本上的字放大從而引出放大的概念。讓學(xué)生觀察課本和教師用書上相同的內(nèi)容。師:你們觀察到了什么?生:教室書本上的字縮小了。引出“縮小”的概念。師:你在生活中還見過哪些放大和縮小的現(xiàn)象?（小組交流）師:以小組為
3、単位進(jìn)行比賽，說的多的一組獲勝。（給獲勝的小組一點(diǎn)精神上的獎(jiǎng)勵(lì)）生:用復(fù)印機(jī)可以放大，也可以縮小。出示一些放大和縮小的現(xiàn)象。（二）接三角形1、出示例題。師:等邊三角形有什么樣的特征?生:三條邊相等。師:那用3根、6根、9根同樣長(zhǎng)的小棒揺等邊三角形應(yīng)該怎樣接?同學(xué)自己動(dòng)手?jǐn)[一下，看誰接的又好又快。2、交流自己是怎樣做的。師:觀察自己擺的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、交流學(xué)生觀察、思考的結(jié)果。師:第一個(gè)圖形的邊長(zhǎng)是幾根小棒?生:一根。師:第二個(gè)呢?生:西根。生:第二個(gè)三角形的每條邊長(zhǎng)都是第一個(gè)的2倍。師總結(jié):第一個(gè)圖形的邊長(zhǎng)放大到原來的兩倍后得到第二個(gè)圖形。師:那么第一個(gè)圖形的邊長(zhǎng)放大到原來的幾倍后能
4、得到第三個(gè)圖形?生自由討論、交流。師指名回答。師總結(jié):第一個(gè)圖形的邊長(zhǎng)放大到原來的3倍后能得到第三個(gè)圖形。（三）畫圖形1、出示例題。師:長(zhǎng)方形的各邊放大到原來的2倍是什么意思?生:放大后的長(zhǎng)邊是6個(gè)格長(zhǎng)，寬邊事4個(gè)格長(zhǎng)。2、交流學(xué)生畫的過程和結(jié)果。教師用課件演示。師:把下面的長(zhǎng)方形的各邊縮小到原來的1/2是什么意思？（學(xué)生自己畫圖）生:縮小后的長(zhǎng)邊是4個(gè)格長(zhǎng)，寬邊是2個(gè)格長(zhǎng)。交流畫的過程和結(jié)果。師：你能說說你是怎么畫的嗎?（四）試一試師:把平行四邊形的各邊都放大到原來的3倍是什么意思?師:怎樣把平行四邊形的各邊都放大到原來的3倍?讓學(xué)生自己在書上畫，教師指導(dǎo)。交流畫的方法和結(jié)果。三、鞏固練習(xí)（
5、一）出示“練一練”第1題。師:第一個(gè)長(zhǎng)方形的各邊用了幾根小棒?生:長(zhǎng)用了4根，寬用了2根。師:把各邊縮小為原來的1/2是幾根小棒?生:長(zhǎng)是2根，寬1根。師:那第二個(gè)梯形呢?讓學(xué)生白己動(dòng)手?jǐn)[。（2） 出示第2題，由學(xué)生獨(dú)立完成。四、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?教學(xué)反思: 教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)、理解“變大”與“放大含義的上不同時(shí)，教師把圖片先進(jìn)行“變大后再“放大”，讓學(xué)生有直觀的體驗(yàn)，再直觀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生用自己的語言來描述放大的含義，學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮谓佑|，不能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)的語言來表述清楚，這里就需要教師用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)術(shù)語指出:“現(xiàn)在的圖片形狀與原來的相同，只是圖片的尺寸變大了，這樣改變圖片的大小，我們數(shù)學(xué)上稱為把圖片放大”，學(xué)生有了明確的術(shù)語指出“放大的含義，就會(huì)從直觀的體驗(yàn)升華到理性的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生在思維中建立好“放大”的概念。教學(xué)中，在幫助學(xué)生在思維中清晰地建立起用比來表示放大的含義。最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料
精校版【冀教版】六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第6單元 第1課時(shí)放大與縮小
