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1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）填空題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2507）盜傳必究一、填空題1. 兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段、（0-1歲）前符號(hào)階段和（2-7歲）符號(hào)運(yùn)用階段。2. 幼兒園音樂(lè)的四種實(shí)用性是和教育性、說(shuō)教性、知識(shí)性和娛樂(lè)性3. 4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是Dl-c2o4. 歌曲即興的兩種類(lèi)型是創(chuàng)編歌詞和白發(fā)詠唱。5. 音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連6. 幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。7. 幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。8. 以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是借用語(yǔ)
2、言教學(xué)方式的鋪墊、借用科學(xué)探究方式的鋪墊；借用體育活動(dòng)方式的鋪墊；借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊。9. 幼兒歌曲學(xué)田的四個(gè)階段分別是掌握歌詞階段、掌握節(jié)奏階段、大致掌握音高輪廓階段和初具調(diào)性感階段。10. 體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是身體動(dòng)作與實(shí)踐活動(dòng)。11. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。12. 音樂(lè)所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是表現(xiàn)與人類(lèi)的說(shuō)話調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比較接近的情感與表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。13. 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型：非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。14. 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。15. 幼兒
3、園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。16. 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。17. 音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，說(shuō)的是音樂(lè)作品的再現(xiàn)性。18. 歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差分別是使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng)與在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。19. 音樂(lè)制作能力遷移的兩種情況分別是用同一音樂(lè)作品但用不同的制作方式來(lái)表達(dá)與用同一制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)。20. 副歌的音樂(lè)特征是與主歌相比具有句式更為規(guī)整、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡(jiǎn)單等音樂(lè)特征。21. 旋律輪廓線經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制有：用身體
4、動(dòng)作的制作方式來(lái)感知旋律的輪廓線、通過(guò)嗓音模擬生活環(huán) 境中的高的聲音的方式讓幼兒意識(shí)到頭腔共鳴和頭聲歌唱。22. 日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是譴用嗓音、打擊樂(lè)器、自制樂(lè)器來(lái)探究日常音色和演唱與打擊樂(lè)制作 相結(jié)合。23. 在語(yǔ)言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個(gè)條件是教師的示范準(zhǔn)確并一以貫之與教師的評(píng)價(jià) 準(zhǔn)確并一以貫之。24. 在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊和為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。25. 學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的主體主要是教師與幼兒。26. 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系和以學(xué)前兒童音 樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。27. 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)
5、中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。28. 幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式是即興。29. 非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。30. 用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。31. 節(jié)奏的兩個(gè)方而是拍子、節(jié)奏型。32. 音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、節(jié)奏。33. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。35. 音樂(lè)作品的形式性是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。36. 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。37. 幼兒園音樂(lè)作品選擇
6、標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。38. 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè) 技能。39. 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。40. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。41. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。42. 音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、節(jié)奏。43. 幼兒拍感的兩個(gè)方而是合拍、二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。44. 音樂(lè)作品的再現(xiàn)性是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件 等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。46
7、. 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。47. 用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展48. 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興樂(lè)技能。49. 幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。50. 學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園 音樂(lè)課程方案的最后效果。51. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。52. 音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、節(jié)奏。53. 節(jié)奏的兩個(gè)方而是拍子節(jié)奏型54. 音樂(lè)作品的形式性是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。55. 幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái) 繞去的旋律。這就是自發(fā)詠唱。56. 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。57. 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容58. 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、叩興音樂(lè) 技能。59. 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。60. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》填空題題庫(kù)及答案
