部編人教語(yǔ)文七上《2濟(jì)南的冬天》[孫老師]【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

《部編人教語(yǔ)文七上《2濟(jì)南的冬天》[孫老師]【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教語(yǔ)文七上《2濟(jì)南的冬天》[孫老師]【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二課 濟(jì)南的冬天 大門(mén)中學(xué) 孫甜 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物并情景交融的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。 2．反復(fù)誦讀， 品味文章的意境美，感受文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。 3．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描述的方法。 2．學(xué)習(xí)本文平易自然、生動(dòng)活潑 、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 教學(xué)方法 多媒體 教學(xué)安排 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)疑，激發(fā)興趣 學(xué)過(guò)了朱自清的筆下，江南春天的風(fēng)和日麗，山清水秀，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷，那我們就來(lái)見(jiàn)識(shí)一下老舍筆下濟(jì)南的冬天，他在《濟(jì)南的秋天》里說(shuō)：“上帝把夏天的藝

2、術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南?！苯裉?，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》，看上帝賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。 二、朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感 1．作家作品。 老舍（1899—1966），原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美。 2．關(guān)于濟(jì)南。 位于山東境內(nèi)，南面為千佛山，，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟(jì)南的天然屏障。 他們都是“小山”，最高千佛山也只 有285米，濟(jì)南的冬天與北中國(guó)其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號(hào)稱“泉城”。 3．教師配樂(lè)范讀，要求學(xué)生注意教師語(yǔ) 感

3、的把握。 4．學(xué)生 自由讀。 （1）掃除文字障礙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 響（xiǎng）晴 著（zhu）落 寬敞（chǎng） 貯（zh）蓄 澄（chng）清 髻（j） 水藻（zǎo） 狹（xi）窄 空靈 （2）引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法。如語(yǔ)速較慢、語(yǔ)調(diào)柔和、語(yǔ)氣親切、讀出喜愛(ài)之情等等。 教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，腦海中要想象作者描繪的畫(huà)面。 三、整體把握，理清全文脈絡(luò) 教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內(nèi)容；細(xì)讀，理解主題，揣摩生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)作者是如何抓住景物特征進(jìn)行描述的。 1．學(xué)生默讀，思考。 （1）用一句話概述對(duì)全文的總體印象。（可從不同

4、角度）。 （2）濟(jì)南冬天的總的特征是什么？ （3）文中具體描繪了那些景物？ （4）作者對(duì)景物怎樣描寫(xiě)？ 2．學(xué)生 合作討論上面問(wèn)題。 全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、城、雪等 景物。 文章從自己感受的角度總寫(xiě)“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三個(gè)畫(huà)面：陽(yáng)光下的濟(jì)南、雪后的山景、濟(jì)南冬天的水。 學(xué)生再次默讀課文，進(jìn)行體會(huì)。 五、小結(jié)： 通過(guò)不同層次的朗讀感知。我 們明確了作者抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南深深的喜愛(ài)和贊美之情；導(dǎo)游活動(dòng)，加深了我們對(duì)文章主要內(nèi)容的把握與理解。 六、作業(yè) 認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)這篇文字的寫(xiě)作情感，你能讀到什么？ 復(fù)制 文字已復(fù)制