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1、學(xué)前教育的案例調(diào)查報(bào)告
作者:
日期:
南「大手
NANCHANG UNIVERSITY
調(diào)查報(bào)告
THESIS OF FINAL EXAM
(2012 -- 2013學(xué)年第二學(xué)期)
學(xué)前教育的案例調(diào)查報(bào)告
院: 教育學(xué)院 教育系
業(yè): 學(xué)科教學(xué)(歷
史)
學(xué)生姓名: 甘世先 學(xué)號(hào):416226n2049
課程名稱: 基礎(chǔ)教育課程與改革
論文得分:
學(xué)前教育的案例調(diào)查報(bào)告
以紅太陽幼兒園和小博士幼兒園為例
學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教 育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時(shí)代 在發(fā)展, 群眾對(duì)幼兒教育的期望越來越
2、高,社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究 解決當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題,推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健 康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展?,F(xiàn)以紅太陽幼兒園和小博士幼兒園為例展開調(diào) 查,現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下:一、調(diào)查情況:
1、調(diào)查目的:通過紅太陽幼兒園和小博士幼兒園為個(gè)例,調(diào)
查其師資、教學(xué)、生源、經(jīng)費(fèi)等情況,從而反應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教
育的發(fā)展及其存在的問題。
2、調(diào)查時(shí)間: 2013年7月20日— 7月22日
3、調(diào)查地點(diǎn): 余干縣三塘鄉(xiāng)蔡壟村
4、調(diào)查對(duì)象:紅太陽幼兒園和小博士幼兒園
二、調(diào)查方式:
1、觀察法:指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,
用自己的感官和輔助工
3、具去直接觀察被研究對(duì)象,從而獲得資料的一種方 法??茖W(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。
2、訪談法:又稱晤談法,是指是通過訪員和受訪人面對(duì)面地交談來
了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。
3、調(diào)查法:為了達(dá)到設(shè)想的目的,制定某一計(jì)劃全面或比較全 面地 收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料,并作出分析、綜合,得到某一結(jié) 論的研究方法,就是調(diào)查法。
三、調(diào)查結(jié)果:
紅太陽幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉(xiāng)人員所建立的,他是個(gè)青年 人,在與他交談之后我得知,他在外打拼了一些年頭,然后也積累了一定 的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個(gè)幼兒園。但是這個(gè)幼兒園并不大,他在自 家的庭院里圈
4、起了一塊地,然后購買了一些教學(xué)和娛樂的設(shè)備,教師主要 就是他們夫妻兩個(gè)人,生源主要就是周邊住戶家的孩子。
后來通過與他進(jìn)一步的交流發(fā)現(xiàn),他之所以辦起了這個(gè)幼兒園是因?yàn)?他發(fā)現(xiàn)有些人通過這樣一種方式致富了,所以他也就這樣做了,他對(duì)幼兒 的教育其實(shí)沒有任何經(jīng)驗(yàn),家長(zhǎng)之所以把孩子放到他哪里,也并沒有多么 高的要求,其實(shí)就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個(gè)托管的地方,能 夠有人照顧他們,同事也讓他們有伙伴可以玩樂。
另外,小博士幼兒園的情況就有所不同了,這所幼兒園同樣是在 創(chuàng)辦 者家里,她是一位女士,因?yàn)樗煞蚴轻t(yī)生,夫妻兩也沒用種什么田地, 有相當(dāng)多的空閑時(shí)間,并且其人緣也比較好,所以在建立這所
5、幼兒園后就 有許多家長(zhǎng)把孩子送了過去。她這個(gè)幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設(shè) 備,孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的字詞計(jì)算,還有就是唱歌畫 畫等,她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓(xùn),但是由于建園時(shí)間比較長(zhǎng),積累了 比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在通過對(duì)這兩個(gè)幼兒園的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)這兩所幼兒園存在如下突出問 題。
1、未經(jīng)審批注冊(cè)擅自開辦私人幼兒園,辦園目的不明確,動(dòng)機(jī)不純。 有些辦園者帶著單純盈利的目的,還有一些雖然不是以盈利為目的,可是 也只是為了打發(fā)時(shí)間,并沒有任何教育意義,這種形式下建立的幼兒園不 僅對(duì)學(xué)生沒有多大的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用,更有可能會(huì)對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)形成 長(zhǎng)遠(yuǎn)的不利影響,從而誤人子弟。
2、師
6、資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經(jīng)驗(yàn),有些有一定經(jīng)
驗(yàn)的教師,也沒用受過專業(yè)的培訓(xùn),教學(xué)理念和方式落后,有的是聘請(qǐng)代 課教師,代課教師的水平有限,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。
3、學(xué)前教育設(shè)施缺失,嚴(yán)重影響了學(xué)前教育的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生 無專門的活動(dòng)場(chǎng)所,缺少最起碼的玩具和學(xué)具,學(xué)前教育達(dá)不真正意義上 教育目標(biāo)。
4、對(duì)于地區(qū)性學(xué)前教育,缺乏當(dāng)?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導(dǎo) 致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現(xiàn),以及學(xué)前教育發(fā)展的不規(guī)范等問 題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現(xiàn)辦園規(guī)模小,辦園條件 簡(jiǎn)陋的現(xiàn)象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范,搶挖生員,亂打 廣告等狀況依然嚴(yán)重。
5
7、、由于一些辦園者知識(shí)的不足以及意識(shí)的缺乏,導(dǎo)致許多學(xué)前班出現(xiàn) 管理不規(guī)范,衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等問題。
四、對(duì)策及建議:
1、加大政府投入。
要安排一定數(shù)量的學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師培訓(xùn)、教育科研、 評(píng)估和表彰。建立學(xué)前教育資助制度,資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、留守兒 童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。積極爭(zhēng)取社會(huì)支持,多渠道籌 措發(fā)展資金,全面普及農(nóng)村幼兒教育,滿足農(nóng)村幼兒教育之所需,力爭(zhēng)每 一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所中心幼兒園。
2、加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理,上級(jí)部門嚴(yán)把辦園審批關(guān)。
依據(jù)各級(jí)幼兒園登記注冊(cè)辦法和規(guī)定,對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登 記注 冊(cè)。登記注冊(cè)后的幼兒園,名稱變更、園
8、址搬遷、停辦合并等事 項(xiàng),由縣 教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊(cè),擅自舉辦幼兒園,依法予以取 締。
3、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。
建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度,所有園長(zhǎng)和教師都通過選聘產(chǎn)
生。
4、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè),全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè),提高保育教學(xué)質(zhì)量,幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。
要通過多種途徑,采取各種措施,培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì) 伍。第一,辦好職教中心幼師班,為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地 培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二,開展短期培訓(xùn)。縣的做法是:由教 育主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加,費(fèi)用由三方 面負(fù)擔(dān),教師自己出一點(diǎn),
9、所在園拿一點(diǎn),教育部門貼一點(diǎn)。第三,建立 健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng),建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員(或中心 園園長(zhǎng))組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng),對(duì)幼兒(學(xué)前)教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn) 中心園為龍頭,開展教育、教學(xué)研討,組織觀摩、評(píng)估活動(dòng),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交 流,以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。
5、規(guī)范辦園秩序,強(qiáng)化學(xué)前教育管理。
嚴(yán)把評(píng)估監(jiān)督關(guān),根據(jù)評(píng)估結(jié)果,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,從嚴(yán)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對(duì) 重點(diǎn)工作落實(shí)不力,評(píng)估成績(jī)不達(dá)標(biāo)的,實(shí)行黃牌警告,限期整改,跟蹤管 理。整改不力,造成負(fù)面影響的,堅(jiān)決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。
嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān)。堅(jiān)持硬件、軟件一起抓,健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度, 使每項(xiàng)工作有規(guī)可依、有章可循;堅(jiān)持以人為本,以德治園,強(qiáng)化廣大幼 教工作者的主人翁意識(shí);優(yōu)化園所環(huán)境,濃厚文化氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的育人 環(huán)境;建立嚴(yán)格的安全工作制度,特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保 衛(wèi)等方面,嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。