排列問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) (冀教版二年級(jí)下冊(cè))

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1、排列問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) (冀教版二年級(jí)下冊(cè)) 排列問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 閆里學(xué)區(qū)段村學(xué)校閆為敏 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、 提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 推理排列規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們跟爸爸媽媽照過(guò)全家福嗎？ 生：照過(guò)。（興奮） 師：好，大家想一想，我們照相的時(shí)候，都做什么準(zhǔn)備？只照一張照片嗎？ 生：不是。（學(xué)生回憶交流） 師：我們是不時(shí)經(jīng)常擺個(gè)動(dòng)作或者和爸爸媽媽換個(gè)位置呢？ 生：是。 師：今天哪，亮亮也和爸

2、爸媽媽一起來(lái)到了照相館，大家瞧。 二、師生互動(dòng)，探求新知 1．教學(xué)“三人照相”。 （1）老師演示課件排列問(wèn)題1，到第1張照片停止 師：好， 現(xiàn)在聰聰和爸爸媽媽一起照了第一張照片， 攝影師叔叔還給他們照 出了不同的照片。大家想一想，怎么做才能辦到呢？ 生1：可以變化動(dòng)作。 生2：可以變換他們的位置。 老師對(duì)于學(xué)生的各種反映給與適當(dāng)?shù)姆答仭? （2）提問(wèn)思考。 師： 同學(xué)們想的辦法都很好， 現(xiàn)在我們思考一個(gè)問(wèn)題： 如果變換他們的位置， 可以照出幾張不同的照片？ 學(xué)生小組間討論，交流各自的意見(jiàn)。

3、 （3）課堂表達(dá)。 學(xué)生說(shuō)出自己的想法。 老師在黑板上做出記錄，并對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的漏洞給與補(bǔ)充。 （4）繼續(xù)演示課件排列問(wèn)題1。 2．教學(xué)“乒乓球賽”。 師：小朋友們，喜歡玩乒乓球嗎？ （1）出示題目：有3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球賽，他們是聰聰、小強(qiáng)、亮亮， 現(xiàn)在比賽還沒(méi)有結(jié)束，大家能猜一下比賽結(jié)果嗎？ （2）小組討論。 學(xué)生自由發(fā)揮，一人擔(dān)當(dāng)小小記錄員，把大家的想法記錄下來(lái)。 （3）小組整理，報(bào)告。 ①小組一報(bào)告： 假如聰聰?shù)玫谝弧? 生1：可能是小強(qiáng)得第二，亮亮得第三。 生2：也可能是亮亮得第二，小強(qiáng)得第三。

4、②小組二報(bào)告： 假如小強(qiáng)得第一。 生3：可能是聰聰?shù)玫诙?，亮亮得第三? 生4：也可能是亮亮得第二，聰聰?shù)玫谌? ③小組三報(bào)告： 假如亮亮得第一： 生5：可能是聰聰?shù)玫诙?，小?qiáng)得第三。 生6：也可能是小強(qiáng)得第二，聰聰?shù)玫谌? （學(xué)生反饋時(shí)，可讓他們用自己的話進(jìn)行表述。） （4）師：你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：不管誰(shuí)得第一，都各自有兩種情況。 師：所以有3個(gè)小朋友，一共有幾種情況呢？ 生：6種。 師：我們比比看，哪一組的小朋友把結(jié)果找得全面。 三、鞏固練習(xí)。 師：同學(xué)們都做得很好。通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的 能力大大地加強(qiáng)了。接著老師就請(qǐng)小朋友們繼續(xù)思考，解決“練一練”的題目， 好嗎？ 1．“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。 2．“練一練”第2題。（用實(shí)物投影儀出示） （1）先讓學(xué)生讀題，弄清題意。 師：同學(xué)們，你們看這些小動(dòng)物玩具，多可愛(ài)呀！大家想一想，如果改變它 們的位置，有幾種擺法呢？ 四、全課小結(jié) 同學(xué)們，今天我們通過(guò)改變物體的位置，解決了我們身邊的問(wèn)題。只要多觀察，多動(dòng)腦筋，老師相信你們一定能解決更多的問(wèn)題，