女?huà)z造人學(xué)案5

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1、女?huà)z造人自讀導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 借助工具書(shū)、課文注釋收獲本文中遇到的生字詞。2、 練習(xí)快速閱讀,能抓住記敘六要素復(fù)述課文。3、 與同學(xué)合作分析課文在風(fēng)俗通的基礎(chǔ)上做了哪些增刪,理解神話(huà)故事大膽新奇的想象的特點(diǎn)。4、 體會(huì)文中洋溢的創(chuàng)造的喜悅之情。一、 初讀課文,整體感知:1、 給加點(diǎn)的字注音,注意前后鼻音的區(qū)別 揉 澄 澈 摻 和 2、 結(jié)合語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)的大意,還不能理解的再查字典。 (莽莽榛榛)的原野 (神通廣大)的女?huà)z 她忽然(靈機(jī)一動(dòng))(靈敏)的小生物布滿(mǎn)大地 她不由得滿(mǎn)心歡喜(眉開(kāi)眼笑 ) 人類(lèi)世世代代 (綿延)下來(lái)3、快速閱讀課文(3分鐘內(nèi)讀完全文),邊讀邊用方框

2、 勾畫(huà)有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的關(guān)鍵詞句,嘗試串聯(lián)這些要素復(fù)述故事大意。二、 再讀課文,合作交流:1、細(xì)讀第和自然段,用圓圈 畫(huà)出女?huà)z造人前后心情變化的詞語(yǔ):造人之前 ,造人之后 。 2、細(xì)讀,用橫線畫(huà)出人類(lèi)獲得生命后的反應(yīng)的句子? 3、自由品讀全文,我在(第幾段或第幾句) 中,讀到了一個(gè) 的女?huà)z。三、 細(xì)讀課文,解疑問(wèn)難:1、與你的同桌合作探究,對(duì)照風(fēng)俗通里的記載,用括號(hào)( )標(biāo)出課文主要增添了哪些內(nèi)容,再看看課文又做了怎樣的刪減和改編,想一想為何這樣處理。2、女?huà)z確有其人嗎?古人是在什么樣的情境下思考人類(lèi)起源的問(wèn)題的?課文中的“水中照影”等內(nèi)容都是作者親眼所見(jiàn)嗎?這些有趣的情

3、節(jié)是通過(guò)什么得來(lái)的呢?所以,神話(huà)是充滿(mǎn) 的故事,是蒙昧無(wú)知的遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的一種猜測(cè)和幻想。用波浪線 畫(huà)一畫(huà)最能體現(xiàn)作者的想象力的句子(讀一讀品一品)。自我評(píng)價(jià):我為自己驕傲 我收獲了很多 我進(jìn)步很大女?huà)z造人自讀導(dǎo)學(xué)案(師)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 借助工具書(shū)、課文注釋收獲本文中遇到的生字詞。2、 練習(xí)快速閱讀,能抓住記敘六要素復(fù)述課文。3、與同學(xué)合作分析課文在風(fēng)俗通的基礎(chǔ)上做了哪些增刪,理解神話(huà)故事大膽新奇的想象的特點(diǎn)。3、 體會(huì)文中洋溢的創(chuàng)造的喜悅之情。一、 初讀課文,整體感知:1、借助工具書(shū)給加點(diǎn)的字注音,注意前后鼻音的區(qū)別 揉 澄 澈 摻 和 2、結(jié)合語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)的大意,還不能理解的

4、再查字典。 (莽莽榛榛)的原野 (神通廣大)的女?huà)z 她忽然(靈機(jī)一動(dòng))(靈敏)的小生物布滿(mǎn)大地 她不由得滿(mǎn)心歡喜(眉開(kāi)眼笑 ) 人類(lèi)世世代代 (綿延)下來(lái)莽莽榛榛:草木叢生的樣子。神通廣大:形容本領(lǐng)高強(qiáng),無(wú)所不能。靈機(jī)一動(dòng):靈敏機(jī)智一下子想出了辦法。靈敏:機(jī)靈敏捷。非凡:出色出眾。氣概:正直豪邁的態(tài)度。眉開(kāi)眼笑:眉頭舒展眼含笑意,形容高興愉快的樣子。綿延:一個(gè)連一個(gè)接連不斷。男女繁育下一代。3、快速閱讀課文(3分鐘內(nèi)讀完全文),邊讀邊用方框 勾畫(huà)有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的關(guān)鍵詞句,嘗試串聯(lián)這些要素復(fù)述故事大意。時(shí)間 開(kāi)天辟地以后 ,地點(diǎn) 莽莽榛榛的原野 ,人物 女?huà)z ,起因 女?huà)z

5、感到非常孤獨(dú) ,經(jīng)過(guò) 她靈機(jī)一動(dòng)用黃泥捏人,后來(lái)太累了就用藤條揮灑 ,結(jié)果 大地上布滿(mǎn)了人類(lèi)的蹤跡,男女配合世代綿延 。二、 再讀課文,合作探究:1、細(xì)讀第和自然段,用圓圈 畫(huà)出女?huà)z造人前后心情變化的詞語(yǔ):造人之前 非常孤獨(dú) ,造人之后 滿(mǎn)心歡喜眉開(kāi)眼笑 。 2、細(xì)讀,用直線 畫(huà)出人類(lèi)獲得生命后的反應(yīng)是怎樣的句子? 興高采烈的跳躍和歡呼,表示他們獲得生命的喜悅。3、自由品讀全文,我在(第幾段或第幾句) 中,讀到了一個(gè) 情感豐富、勤勞的、慈愛(ài)的 的女?huà)z。三、 細(xì)讀課文,解疑問(wèn)難:1、與你的同桌合作交流,對(duì)照風(fēng)俗通里的記載,用括號(hào)( )標(biāo)出課文主要增添了哪些內(nèi)容,再看看課文又做了怎樣的刪減和改編,想一想為何這樣處理。2、想一想女?huà)z確有其人嗎?古人是在什么樣的情境下思考人類(lèi)起源的問(wèn)題的?課文中的“水中照影”等內(nèi)容都是作者親眼所見(jiàn)嗎?這些有趣的情節(jié)是通過(guò)什么得來(lái)的呢?所以,神話(huà)是充滿(mǎn) 的故事,是蒙昧無(wú)知的遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的一種猜測(cè)和幻想。用波浪線 畫(huà)一畫(huà)最能體現(xiàn)作者的想象力的句子(讀一讀)。自我評(píng)價(jià):我為自己驕傲 我收獲了很多 我進(jìn)步很大

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