少講,把時間還給學生——《治國安邦的總章程》教學反思

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1、少講，把時間還給學生治國安邦的總章程教學反思今天下午的第一二節(jié)課盡管有市教育局的道德課堂檢查活動， 我還是在上午利用三節(jié)課的時間制出了課件并將昨天晚上的新聞 “十三屆全國人民代表大會第一次會議第三次全體會議審議并通過憲法修正案”的視頻下載下來并通過格式工廠轉(zhuǎn)化為 mp4格式，運用到我的本節(jié)課導入部分。教材通過三遍， 基礎(chǔ)訓練答案整理好包括拓展延伸訓練部分?？紤]到學生的年齡特點、認知特點等因素，設(shè)計了教學的環(huán)節(jié)，和需要的四個活動材料。 課前設(shè)想是將內(nèi)容講完還基本能夠處理好基礎(chǔ)訓練的。但是在實際操作中，還是犯了兵家之大忌做老師的通病 講述的內(nèi)容過多：什么都想給學生補充，疑問學生不會、不懂、不理解、

2、不知道的知識點都想給孩子們補充一下，諸如“中共中央軍事委員會和中華人民共和國中央軍事委員會” 之區(qū)別；民主集中制的表現(xiàn)；人民和人大代表以及人民代表大會之間的關(guān)系； 全國人大和國家機構(gòu)尤其是今年新成立的國家監(jiān)察委員會之間的關(guān)系；等等不一而足。那么，如此一來，就使得課堂教學時間在計劃上出現(xiàn)了紊亂。到下課的時間，兩個班都沒能夠很好的完成教學目標的講述任務(wù)， 自然課堂練習部分也無法進行下去，本節(jié)課只好重新增加時間?，F(xiàn)在看來，課堂教學在備課環(huán)節(jié)要么給學生在預(yù)習環(huán)節(jié)設(shè)計的任務(wù)不夠明確和具體， 使得學生的課前預(yù)習流于形式； 要么就是低估了學生的理解知識的能力， 只是認為八年級學生就知道萬手機游戲而不會其他，發(fā)了以偏概全的邏輯性錯誤。課堂是學生的課堂，教師知識引領(lǐng)者，而不能做封建社會包辦婚姻的家長，如此，只會束縛了孩子們進取的動力，不利于其健康進步和成長。我們一定要敢于在課堂上放手讓學生門去體驗、去實踐、去感悟知識的真諦，從而，讓孩子們更好的進步、成才。