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高等?？圃盒?shí)習(xí)生存在的問(wèn)題及解決辦法
現(xiàn)如今，大多數(shù)的高等?？圃盒?huì)要求即將畢業(yè)的大三實(shí)習(xí)生去實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，是課堂與實(shí)際工作相結(jié)合的平臺(tái)，是學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、提高學(xué)生實(shí)習(xí)能力的一個(gè)重要的過(guò)程。參加企業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)不僅可以使自己理論得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且還可以提前進(jìn)入社會(huì)，體驗(yàn)一下“工薪階級(jí)”的生活。
然而近幾年來(lái)，越來(lái)越多的實(shí)習(xí)生不愿意走進(jìn)單位實(shí)習(xí)，即使他們迫于種種壓力到了單位當(dāng)中，也會(huì)想方設(shè)法的擺脫實(shí)習(xí)。他們會(huì)找各種各樣的理由：抱怨實(shí)習(xí)環(huán)境比較艱苦，質(zhì)問(wèn)單位為什么不給他們提供席夢(mèng)思的床墊、飯菜比較難吃，為什么不
2、能他們想吃啥就給做啥、實(shí)習(xí)生活比較枯燥無(wú)味、實(shí)習(xí)結(jié)束后也不能有很大的技能提升、有的是家里面已經(jīng)給安排好了工作、有的是自己的身體條件不允許……有的同學(xué)甚至為了擺脫實(shí)習(xí)，向?qū)嵙?xí)單位提供虛假病假條、偽造醫(yī)院的公章；還有的同學(xué)在與學(xué)校與用人單位溝通無(wú)果后，采取罷工模式，安排好的工作不去做，該上班的時(shí)候不去上班，上班的時(shí)間坐在那里玩兒游戲。他們的目的很明確,就是為了讓企業(yè)開(kāi)除他們，這樣他們就可以恢復(fù)自由不用實(shí)習(xí)了。而且很直白的告訴用人單位：我們家不缺錢(qián)，我只有這樣做才能恢復(fù)自由。
綜合近幾年實(shí)習(xí)生們到單位后的種種表現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因：
一、 學(xué)生本身對(duì)實(shí)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)不清。越來(lái)越多的學(xué)生把
3、學(xué)校安排的實(shí)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，他們就是為了實(shí)習(xí)結(jié)束后能夠順利的拿到畢業(yè)證。因此，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)單位分配的崗位和工作任務(wù)挑挑揀揀、敷衍塞責(zé)，不愿意多花一分的時(shí)間和精力去做好自己的本職工作。
二、 家庭的嬌慣和縱容。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的獨(dú)生子女，在父母的百般呵護(hù)下“茁壯”的成長(zhǎng)著。他們的特點(diǎn)為：長(zhǎng)輩呵護(hù)式、生活保姆式、希望擴(kuò)充式、金錢(qián)教育式、唯一方向式。越來(lái)越多的中國(guó)父母呈現(xiàn)出過(guò)分的“溺愛(ài)”，一味兒滿足孩子，一直給予，一方意愿，一心自我。總歸一句話就是：用最簡(jiǎn)單的愛(ài)代替了生活中復(fù)雜的內(nèi)容。這種“中國(guó)式的溺愛(ài)”導(dǎo)致了學(xué)生們的不滿足、不知足、不感恩。
三、 學(xué)校的放任自由
4、。很多學(xué)院一旦和實(shí)習(xí)單位達(dá)成了合作以后，將會(huì)分別派指實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師分管下放到實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)生們。由于老師們的精力有限，又距離實(shí)習(xí)單位較遠(yuǎn)，所以不能夠及時(shí)的關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài)和了解學(xué)生們具體的工作環(huán)境和生活、工作情況。難以想象，自身對(duì)企業(yè)工作的實(shí)際問(wèn)題一知半解的教師能夠有能力和信心去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)……導(dǎo)致了學(xué)生們的情緒堆積。
四、 實(shí)習(xí)單位的對(duì)實(shí)習(xí)生的關(guān)注不夠。新的實(shí)習(xí)生到了單位以后，會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。期間，肯定出現(xiàn)各種生活中或者工作中的小問(wèn)題，又因?yàn)槌鮼?lái)乍到所以不敢去單位反映這些問(wèn)題。所以也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們“有苦難訴”的問(wèn)題。
因此，要想改變這種僵局，我想應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、 國(guó)家
5、政策應(yīng)鼓勵(lì)高等?？圃盒２扇》e極的措施與企業(yè)開(kāi)展多種形式的合作。目前大多數(shù)的校企合作基本上是“廉價(jià)勞動(dòng)力”的輸送和接收的關(guān)系。學(xué)校為了提高學(xué)生們的就業(yè)率和賺取一些管理費(fèi)，企業(yè)更是為了節(jié)省用工成本，從而接納實(shí)習(xí)生。所以這種合作對(duì)于大學(xué)生的技能培養(yǎng)作用并不明顯。因此，國(guó)家應(yīng)逐步引導(dǎo)高校加強(qiáng)校企合作中企業(yè)參與人才培養(yǎng)的力度，真正建設(shè)一批穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：學(xué)校在為單位輸送實(shí)習(xí)生的過(guò)程中，根據(jù)企業(yè)的工作項(xiàng)目的要求，和企業(yè)合作為企業(yè)定向的培養(yǎng)人才，通過(guò)校企的溝通，從而有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)社會(huì)和企業(yè)需要的課程。
二、 加強(qiáng)教職工及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的實(shí)踐能力。很多實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的實(shí)踐能力不足，已
6、經(jīng)成為高等?？圃盒５钠毡樾詥?wèn)題。例如，高等?？圃盒？芍概蓪?shí)習(xí)指導(dǎo)教師到實(shí)踐單位掛職實(shí)習(xí)，或者向合作單位聘請(qǐng)專業(yè)的客座教師去學(xué)校開(kāi)展講座。這樣不但使教師能夠充分的得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更能了解學(xué)生們的日常生活和工作狀況，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題也能夠加以業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，在學(xué)生和企業(yè)中起到一個(gè)潤(rùn)滑油的作用。
三、 單位對(duì)新入職的實(shí)習(xí)生多加關(guān)注。單位在日常的生活中可以定期開(kāi)展座談會(huì)或者茶話會(huì)，通過(guò)這種途徑可以直觀的了解學(xué)生們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題，還可以分享學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械男牡皿w會(huì)?？梢蚤_(kāi)展迎新會(huì)，讓新入職的學(xué)生們?cè)谳p松、活躍的氛圍中了解企業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，為他們提供一個(gè)互相認(rèn)識(shí)和了解的機(jī)會(huì)。企業(yè)的相關(guān)負(fù)
7、責(zé)人也可以多和部門(mén)溝通，從側(cè)面了解實(shí)習(xí)生們的工作狀況，從而有針對(duì)性的解決問(wèn)題。為豐富員工的課余生活。我們定期開(kāi)展技能大賽、組織季度出游、文娛活動(dòng)等，我們還邀請(qǐng)季度優(yōu)秀員工的家屬到公司參觀并給予旅游獎(jiǎng)勵(lì)，皆取得了不錯(cuò)的效果，使學(xué)生們的實(shí)習(xí)生活不再那么枯燥。
四、 家庭教育方式需要改變。父母是孩子的第一任老師，一旦父母溺愛(ài)、遷就孩子，把孩子放在比父母還高的位置，孩子就會(huì)變得依賴、以自我為中心，這樣的孩子往往軟弱，也不會(huì)過(guò)多的考慮孩別人的感受。隨著“中國(guó)式溺愛(ài)”的盛行，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子們的自我意識(shí)膨脹，望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但是在教育孩子的過(guò)程中也要注意方式方法，不要特殊待遇，不應(yīng)輕易滿足孩子和過(guò)分保護(hù)孩子，為孩子包辦好一切，更不應(yīng)該剝奪孩子的獨(dú)立權(quán)。
以上的問(wèn)題不是一朝一日就能解決的，希望政府、高等?？圃盒Ｒ约吧鐣?huì)家庭、企業(yè)共同努力來(lái)改變這種現(xiàn)狀，相信在大家的努力下，這種局面終將改變。
專心---專注---專業(yè)
高等專科院校實(shí)習(xí)生存在的問(wèn)題及解決辦法(共4頁(yè))
