格物致理立德樹人

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1、格物致理,立德樹人 摘要:“立德樹人〞是新時(shí)期教育改革的開展方向。在中學(xué)物理學(xué)科教育中落實(shí)“立德樹人〞,必須在學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)學(xué)生心理、思想、行為的教育和培養(yǎng),滲透德育教育。文章結(jié)合現(xiàn)行中學(xué)物理課程內(nèi)容及教學(xué)的實(shí)際情況,闡述了中學(xué)物理學(xué)科滲透德育教育的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞:立德樹人;物理教育;滲透;德育目標(biāo) 中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-6148〔2021〕9〔S〕-0001-4 黨的十八屆三中全會(huì)?決定?指出,必須把“立德樹人〞作為教育的根本任務(wù),強(qiáng)調(diào)落實(shí)“立德樹人〞要把“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力〞作為學(xué)校教育的主要目標(biāo)。在中學(xué)

2、物理教育中實(shí)踐“立德樹人〞,必須在學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)學(xué)生心理、思想、行為的教育和培養(yǎng),滲透德育教育。應(yīng)該結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn),做到理論聯(lián)系實(shí)際,合理選用情景素材,挖掘素材背后蘊(yùn)含的人文價(jià)值,自覺(jué)地、有機(jī)地在課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,做到格物致理,立德樹人。 在中學(xué)物理學(xué)科教育中滲透德育教育的目標(biāo),主要包括培育學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)情懷,堅(jiān)決理想信念,提高科學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法論思想,樹立正確價(jià)值觀等。 1形成辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法論思想 物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、以及物質(zhì)最普遍、最根本的運(yùn)動(dòng)形式及規(guī)律的科學(xué)。在物理教學(xué)中要把教材中的科學(xué)

3、內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析物理現(xiàn)象,揭示物理規(guī)律。將哲學(xué)思想滲透于物理教學(xué)之中,不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理學(xué)科知識(shí),還能促進(jìn)學(xué)生的方法論、科學(xué)世界觀的形成。 通過(guò)學(xué)習(xí)作用與反作用、壓力與支持力、力的合成與分解、吸熱與放熱、正電與負(fù)電、裂變和聚變等內(nèi)容,揭示物質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律,形成正確的世界觀,初步掌握運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。 通過(guò)體會(huì)物體溫度的量變會(huì)引起物態(tài)的質(zhì)變,而物態(tài)的質(zhì)變又會(huì)導(dǎo)致體積、密度、比熱等量的變化;體會(huì)透鏡成像時(shí),物距的量變會(huì)引起像的質(zhì)變等,這些都可揭示質(zhì)變與量變的辯證關(guān)系。從而啟發(fā)學(xué)生重視積累,把握時(shí)機(jī)。

4、 通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律,知道亞里士多德兩千年來(lái)一直被人們公認(rèn)的說(shuō)法被伽利略的小車實(shí)驗(yàn)所否認(rèn),以后科學(xué)家又進(jìn)一步開展了伽利略的思想,最后由牛頓概括伽利略等人的研究成果,總結(jié)出牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。這一規(guī)律得到逐步認(rèn)識(shí)的過(guò)程說(shuō)明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源,認(rèn)識(shí)又必須回到實(shí)踐中去,才能得到檢驗(yàn)和開展,從而教育學(xué)生防止本本主義,在實(shí)踐中堅(jiān)持和開展真理。 通過(guò)學(xué)習(xí)宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)到微觀分子的熱運(yùn)動(dòng),知道物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)是無(wú)條件的、絕對(duì)的,靜止是有條件的、相對(duì)的,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)。世界上一切事物的存在和開展,都是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一。既要用運(yùn)動(dòng)、變化、開展的觀點(diǎn)觀察和處理問(wèn)題,又要看到事物相對(duì)靜止的

5、存在,堅(jiān)持絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一,從而初步形成“動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)〞的辯證關(guān)系。 通過(guò)學(xué)習(xí)知道物體是由物質(zhì)構(gòu)成的,知道小到根本粒子〔如分子、原子、電子〕,大到宇宙天體〔如太陽(yáng)、星星、月亮〕,從有形的實(shí)體〔如樹木、房屋流水〕到無(wú)形的場(chǎng)〔如磁場(chǎng)、重力場(chǎng)、電場(chǎng)〕,形成世界上的一切都是由物質(zhì)構(gòu)成的這一辯證唯物主義的根本觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)一切從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,解放思想,實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),在實(shí)踐中檢驗(yàn)和開展真理。 2樹立尊重事實(shí)和敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神 一方面,在學(xué)習(xí)理論和探索自然規(guī)律的過(guò)程中,激發(fā)科學(xué)的求知欲,保持對(duì)自然的好奇,養(yǎng)成科學(xué)思考的習(xí)慣;另一方面,物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科,學(xué)生可

6、以在實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手探究的過(guò)程中養(yǎng)成尊重事實(shí)的好習(xí)慣。在初中物理學(xué)習(xí)中能夠把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法、思想結(jié)合起來(lái),樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)物理科學(xué)知識(shí)參與觀察、探究生活和社會(huì),能夠?qū)W科學(xué)、信科學(xué)、用科學(xué)。 將教材中的科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的思維方法相結(jié)合,將科學(xué)思想運(yùn)用于物理學(xué)習(xí)之中,就能對(duì)物理知識(shí)和規(guī)律有較為深刻的理解,也有利于世界觀的形成。物理概念的建構(gòu)通常是由感性至理性,學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行猜想,在經(jīng)過(guò)合理的論證后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,就是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)開展的過(guò)程。學(xué)生在探究的過(guò)程中必須采用“控制變量〞等科學(xué)方法,最后進(jìn)行分析論證,逐步養(yǎng)成理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。 所謂實(shí)踐出真知,物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為

7、根底的科學(xué)。從17世紀(jì)伽利略用實(shí)驗(yàn)叩開了自然科學(xué)的大門,物理學(xué)便開始了它“求實(shí)〞的標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)。在中學(xué)物理中,實(shí)驗(yàn)更是理論的支柱。有了實(shí)驗(yàn)的支撐,理論才能擲地有聲。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過(guò)程,往往也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是教育的好資源、好素材。 可以通過(guò)開展形式多樣的物理學(xué)科活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如,自主物理實(shí)驗(yàn)表演、教具制作、創(chuàng)造小創(chuàng)造、小論文的撰寫、知識(shí)競(jìng)賽、調(diào)查研究報(bào)告的撰寫以及物理競(jìng)賽等等。這些物理活動(dòng)一方面深化課內(nèi)知識(shí),拓展視野,能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,激發(fā)探索精神和創(chuàng)造力;另一方面,物理類的活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生形成勇于嘗試、積極探索的精神和堅(jiān)忍不拔、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

8、3領(lǐng)會(huì)可持續(xù)開展的先進(jìn)理念 中學(xué)物理學(xué)科教育要面向未來(lái),就要使學(xué)生樹立正確的能源價(jià)值觀、新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)觀、能源倫理道德觀,能給當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和消費(fèi)方式中的能源浪費(fèi)行為給以正確導(dǎo)向,以身作那么,倡導(dǎo)綠色文明消費(fèi)。所以物理學(xué)科教育應(yīng)該培養(yǎng)具有較強(qiáng)的能源意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí),勤思考,會(huì)實(shí)踐,敢創(chuàng)新,走可持續(xù)開展之路的未來(lái)建設(shè)者。 通過(guò)課堂教學(xué)以及科技活動(dòng)等使學(xué)生對(duì)周圍能源科學(xué)利用狀況產(chǎn)生興趣和引起關(guān)注,學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐哪茉撮_展趨勢(shì),進(jìn)而自覺(jué)地調(diào)控自身行為,以適應(yīng)新能源革命的需要。樹立正確的能源價(jià)值觀,使學(xué)生懂得能源作為民生資源是不可再生的,明白人類在生產(chǎn)、生活以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展諸方面對(duì)能源的依賴程度

9、,明確不可再生資源對(duì)人類開展的重要性。 十八大報(bào)告提出:緊緊圍繞建設(shè)美麗中國(guó)深化生態(tài)文明體制改革,加快建立生態(tài)文明制度,健全國(guó)土空間開發(fā)、資源節(jié)約利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的體制機(jī)制,推動(dòng)形成人與自然和諧開展現(xiàn)代化建設(shè)新格局。經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)不應(yīng)以高消耗為代價(jià)。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)開展不能以消滅能源為代價(jià),要在節(jié)能減排的根底上創(chuàng)造 能源危機(jī)實(shí)質(zhì)上并非技術(shù)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,而是由于傳統(tǒng)倫理觀的偏頗造成的。物理學(xué)科教育要滲透能源倫理觀教育,明確可持續(xù)開展主要解決的是人類開展需求的無(wú)限性與自然資源中能源的有限性這一矛盾,即人類對(duì)能源的價(jià)值取向、開發(fā)強(qiáng)度是否符合自然規(guī)律的問(wèn)題。使學(xué)生認(rèn)同需要用一種新的倫

10、理準(zhǔn)那么和生態(tài)意識(shí)來(lái)規(guī)劃和調(diào)節(jié)人類同自然界交往的行為方式,共同建構(gòu)一種以生態(tài)自然為中心和價(jià)值尺度的價(jià)值觀和倫理觀,希望通過(guò)道德的力量使人們自覺(jué)約束自己的行為,實(shí)現(xiàn)以可持續(xù)的方式使用自然資源和環(huán)境本錢。 4感悟生命平安的意義和方法 隨著人們生活水平的提高,大量車輛、電器、現(xiàn)代通訊工具和新能源的開發(fā)利用,改變了人們的生活方式,提高了人們的生活、工作效率,同時(shí)也帶來(lái)許多平安事故,如,觸電、火災(zāi)、煤氣中毒、交通事故等,造成大量人員傷亡。由此引起了人們對(duì)生命平安的重視,引發(fā)教育工作者對(duì)生命平安教育的思考和探討。教師應(yīng)根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)滲透生命教育,幫助學(xué)生樹立平安意識(shí),提高學(xué)生自我防范能力,到達(dá)預(yù)防和

11、減少平安事故的發(fā)生的目的。 許多物理規(guī)律源于自然、源于實(shí)踐,又回歸社會(huì)并指導(dǎo)人們的日常生活和生產(chǎn)。學(xué)科教育中要理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生明確人類的各種生命活動(dòng)多數(shù)是利用物理學(xué)規(guī)律去改造自然,要科學(xué)合理地利用自然資源為人類效勞,提高生活質(zhì)量,保障人生平安,表達(dá)生命的價(jià)值和意義。 物理學(xué)中的力學(xué)知識(shí)能解釋交通事故發(fā)生的原因,電學(xué)知識(shí)能解釋觸電事故、引發(fā)的火災(zāi)事故,光學(xué)知識(shí)能解釋眼睛上當(dāng)受騙的溺水事故;能源開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)知識(shí)能解釋環(huán)境污染給人們?cè)斐傻膫?。物理教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際展開,既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,又能幫助學(xué)生樹立生命平安意識(shí),提高學(xué)生自我防范能力,起到預(yù)防和減少平安事故的

12、發(fā)生的作用,到達(dá)生命教育的目標(biāo)。 方法 利用熱學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)并體會(huì)在火災(zāi)中逃生的方法手段,利用力學(xué)知識(shí)解釋地震時(shí)躲藏處所的選擇,利用電學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)在觸電等事故中如何正確處理等。積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行模擬試驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相對(duì)自救知識(shí)的體驗(yàn)。 5培育愛(ài)自然、愛(ài)美麗家園、愛(ài)祖國(guó)的情感 在學(xué)習(xí)和探索自然規(guī)律的過(guò)程中,讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇,領(lǐng)略自然界的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的親近、熱愛(ài)以及和諧相處的情感。使學(xué)生能將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)“美麗家園〞夢(mèng)和實(shí)現(xiàn)自己的理想緊密聯(lián)系,明確自己在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年〞目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)〞中肩負(fù)的使命和責(zé)任。通過(guò)介紹我國(guó)古代和當(dāng)代的物理學(xué)成就及其對(duì)世

13、界文明的奉獻(xiàn)和我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感;通過(guò)了解科學(xué)家愛(ài)國(guó)敬業(yè)的事跡,激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。 物理教材中許多章節(jié)都結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)古今中外的建筑、文物、自然現(xiàn)象做了介紹,幫助我們領(lǐng)略自然現(xiàn)象的奇妙和有趣。日月星辰,風(fēng)雨雷電,冰霜雪露都是激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣的資源。學(xué)習(xí)過(guò)程中要觀察和分析自然現(xiàn)象,了解蘊(yùn)含的物理學(xué)原理,增強(qiáng)對(duì)大自然的親近、熱愛(ài)以及與大自然和諧相處的情感。 5.2堅(jiān)決熱愛(ài)“美麗家園〞的情感 廈門地區(qū)有著山海交融的自然條件,氣候宜人的居住環(huán)境,豐富多彩的閩南小吃,還有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)——智能節(jié)水環(huán)保公廁、全島禁鳴喇叭、高架橋兩側(cè)的噪聲防治、公共

14、場(chǎng)所全面禁煙等多舉措并舉,這些城市人文無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。如,廈門市具有“城在海上,海在城中〞的地理特質(zhì),由于水具有比熱容大的特性,對(duì)調(diào)節(jié)城市氣溫,減少熱島效應(yīng)帶來(lái)的影響起到很好效果。教學(xué)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)開展,感悟身邊的新變化,身體力行參與到“美麗廈門〞的建設(shè)中,在感受和參與共同締造的過(guò)程中,更加堅(jiān)決熱愛(ài)“美麗廈門〞的情感。 我國(guó)是四大文明古國(guó)之一,在物理學(xué)理論和實(shí)踐上有著輝煌的成就。我國(guó)古代著作?墨經(jīng)?、?考工記?、?天工開物?、?論衡?、?夢(mèng)溪筆談?、?齊民要術(shù)?、?太平廣記?中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的論述,都在當(dāng)時(shí)處于遙遙領(lǐng)先地位。我國(guó)古代的創(chuàng)造創(chuàng)造,如,指南針、地動(dòng)儀、回音壁、

15、石拱橋等,更是不勝枚舉。英國(guó)著名科學(xué)史家李約瑟博士的?中國(guó)科學(xué)技術(shù)史?一書中,列舉的中國(guó)向西方傳播的機(jī)械和其它技術(shù)達(dá)26項(xiàng)之多。了解我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出奉獻(xiàn),可以幫助學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛輝煌文化,樹立民族自信心和自豪感。 當(dāng)今我國(guó)在理論物理方面提出的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層子模型理論、超導(dǎo)的研究與實(shí)踐等,都到達(dá)國(guó)際先進(jìn)水平。在尖端技術(shù)方面,原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功,人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收,航空、航天技術(shù)的開展,深海下潛技術(shù)的探索,正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成,都處于國(guó)際前列。鋼鐵和電力事業(yè)的開展、能源的開發(fā)和利用,都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行今昔比照,有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。同時(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是,正確認(rèn)識(shí)我國(guó)科學(xué)技術(shù)與國(guó)際先進(jìn)水平的差距,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),立志振興中華。 物理教師實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要注意方式方法,重視改善與教育對(duì)象的關(guān)系;要堅(jiān)持潛移默化,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;講究因材施教,情理法并用,做好情感熏陶;堅(jiān)持對(duì)話,促進(jìn)溝通,持之以恒地在學(xué)科教育中滲透德育教育。 參考文獻(xiàn): 【1】曹斌.用學(xué)科德育彰顯“立德樹人〞內(nèi)涵[J].根底教育參考,2021,〔20〕:65. 【2】賈美華.首都特色學(xué)科德育的實(shí)踐探索[J].北京教育〔普教〕,2021,〔8〕:6.

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