高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案南朝詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1

《高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案南朝詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案南朝詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料課題：南朝詩(shī)兩首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解謝靈運(yùn)和謝眺；2、了解南朝詩(shī)的基本藝術(shù)特色，品味兩首詩(shī)情景交融的特色3、揣摩名句和煉字【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.山水詩(shī)歌描寫(xiě)和抒情方式2.早期山水詩(shī)的思路和句法。3.古體詩(shī)的展開(kāi)思路?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1、帶著預(yù)習(xí)案中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，通讀教材XXX頁(yè)內(nèi)容，閱讀XXX資料XXX頁(yè)內(nèi)容，對(duì)概念、關(guān)鍵詞、XXX等進(jìn)行梳理，作好必要的標(biāo)注和筆記。2、認(rèn)真完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理，在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，在“我的收獲”處填寫(xiě)自己對(duì)本課自主學(xué)習(xí)的知識(shí)及方法收獲。3、熟記、XXX基礎(chǔ)知識(shí)梳理中的重點(diǎn)知識(shí)。預(yù)習(xí)案一、 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)1、登池上樓一

2、詩(shī)可以分為幾個(gè)層次？請(qǐng)略作分析。第一部分：由潛虬飛龍感嘆自己不得志的艱難處境第二部分：登樓遠(yuǎn)眺見(jiàn)到生機(jī)勃勃的情景第三部分：觸景生情抒發(fā)離群索居壯志未酬的傷感具體：潛虬飛鴻自由自在 智力不足病處窮海（抒情）臨窗遠(yuǎn)眺殘冬已去 春草鳴禽生機(jī)勃勃（情景交融） 觸景生情無(wú)限感傷 離群索居竭力無(wú)悶（抒情）2、“潛虬媚幽姿，飛鴻響遠(yuǎn)音”，采用了什么表現(xiàn)手法？應(yīng)該怎樣鑒賞這兩句？3、如何賞析詩(shī)中“池塘生春草，園柳變鳴禽”這兩句？4、晚登三山還望京邑抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？二、知識(shí)梳理1、謝靈運(yùn)，小名客兒，生于東晉太元十年(公元385年)，謝家原是陳郡陽(yáng)夏(今河南太康)人，后遷居南方。靈運(yùn)很小就被送到錢(qián)塘杜明

3、師的道館中寄養(yǎng)，接受了良好的教育，喜歡學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，文章寫(xiě)得又快又好，在江南小有名氣。(他是淝水之戰(zhàn)的指揮者名將車(chē)騎將軍謝玄的孫子。 謝靈運(yùn)：謝玄之孫，世稱(chēng)“謝康樂(lè)”，政治失意，遂寫(xiě)山水詩(shī)。謝靈運(yùn)具有深厚的文化素養(yǎng)，他一生的著述非常豐富，據(jù)近代人統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)于著錄的有21種，可惜大多散佚。今天能見(jiàn)到的除了大般涅盤(pán)譯文外，還有90多首詩(shī)和4卷文。但他的主要成就是詩(shī)歌，特別是山水詩(shī)。他是扭轉(zhuǎn)玄言詩(shī)風(fēng)、開(kāi)創(chuàng)山水詩(shī)派的第一個(gè)詩(shī)人。 南朝文論家鐘嶸說(shuō)：“謝詩(shī)如芙蓉出水。”詩(shī)人鮑照也說(shuō)：“謝公詩(shī)如初發(fā)芙蓉?！避饺鼗ǎ焐愘|(zhì)，初發(fā)而出水，那必是自然清新、賞心悅目的。謝靈運(yùn)詩(shī)的佳妙之處，正在于它不加雕飾，不用

4、典故，自然形成。 2、謝眺(464499)南朝齊詩(shī)人。字玄暉。陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人。高祖據(jù)為謝安之兄，父緯，官散騎侍郎。母為宋文帝之女長(zhǎng)城公主。謝眺家世既貴，少又好學(xué)，為南齊藩王所重。初為太尉豫章王蕭嶷行參軍，遷隨王蕭子隆東中郎府，轉(zhuǎn)王儉衛(wèi)軍東閣祭酒，后為隨王鎮(zhèn)西功曹，轉(zhuǎn)文學(xué)。永明九年(491),隨王為荊州刺史，親府州事，謝眺也跟著到了荊州，以文才尤被賞愛(ài)。后調(diào)還京都，任新安王中軍記室，兼尚書(shū)殿中郎，又為驃騎諮議，領(lǐng)記室，掌霸府文筆,又掌中書(shū)詔誥。建武二年(495)出為宣城太守，后遷尚書(shū)吏部郎。東昏侯永元元年(499),始安王蕭遙光謀奪帝位，謝眺不預(yù)其謀，反遭誣陷，下獄而死。 謝眺，出身貴

5、族，他的經(jīng)歷、思想以致創(chuàng)作方法都與謝靈運(yùn)有許多類(lèi)似之處，又與謝靈運(yùn)同族，故稱(chēng)“小謝”。他是山水詩(shī)的代表作家之一，擺脫了玄言詩(shī)的影響。詩(shī)歌對(duì)自然景色描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)，風(fēng)格秀麗、清新。與詩(shī)人沈約開(kāi)創(chuàng)的“永明體”對(duì)五言詩(shī)的格律化影響很大。三、預(yù)習(xí)自測(cè)1給下列加點(diǎn)的字注音：(1)棲川怍淵沉( ) (2)臥疴對(duì)空林( )(3)祁祁傷豳歌( ) (4)白日麗飛甍( )(5)淚下如流霰( ) (6)誰(shuí)能鬒不變( )2解釋下列加點(diǎn)的字：(1) 薄霄愧云浮 ； (2) 臥疴對(duì)空林 ；(3) 初景革緒風(fēng) ； (4) 索居易永久 ；(5) 喧鳥(niǎo)覆春洲 ； (6) 佳期悵何許 ；3翻譯或者解釋下列句子的意思：(1) 進(jìn)

6、德智所拙，退耕力不任。(2) 初景革緒風(fēng)，新陽(yáng)改故陰。(3) 佳期悵何許，淚下如流霰。探究案一、合作探究探究1、從寫(xiě)作特點(diǎn)上分析，登池上樓運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？又從哪些角度寫(xiě)活了春景？情景交融：寫(xiě)有聲有色、有動(dòng)有靜、舊去新來(lái)的生機(jī)勃勃的春景圖，表現(xiàn)出詩(shī)人的喜愛(ài)與贊嘆寫(xiě)景自然貼切：寫(xiě)活了春景，從色彩、聲音、氛圍、動(dòng)靜多方面寫(xiě)探究2、 寫(xiě)“潛虬”、“飛鴻”的作用如何？為什么感到慚愧？“窮?！薄ⅰ翱樟帧狈从沉俗髡呤裁礃拥母星?？明確：寫(xiě)潛虬、飛鴻的自由自在反襯自己處境艱難；失落、悒郁、不得志探究3、“初景革緒風(fēng)，新陽(yáng)改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽。”是千古名句，妙在哪里？ 明確：表現(xiàn)了作者細(xì)致入微的觀(guān)察

7、能力和獨(dú)具匠心的表達(dá)能力。他抓住了由冬到春的變化，寫(xiě)的真切動(dòng)人。前二句專(zhuān)注人們對(duì)溫度的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)，新舊相對(duì)比，流露出送舊迎新的歡欣；后兩句抓住春草園柳鳴禽的色彩、聲音的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，突出了新生事物的一種活力?！白儭弊趾軅魃?，對(duì)鳴禽做了一種動(dòng)態(tài)的觀(guān)照，突出了昔時(shí)冷落而非熱鬧的特色。寫(xiě)景中很明顯滲透了作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)新事物的情感，情景交融。探究4、綜合全文，作者在寫(xiě)作時(shí)持有一種什么樣的感情？ 明確：矛盾的情感。一方面，身為貴族，才華出眾卻被投閑置散，他感到不滿(mǎn)和無(wú)奈。另一方面，又盡力讓自己通過(guò)欣賞大自然的美景來(lái)排除這種憂(yōu)愁，從而達(dá)到“持操豈獨(dú)古，無(wú)悶征在今”的境界。但是作者始終都不能真正超脫，真正沉醉

8、于山水忘卻世事。二、總結(jié)整理 1、核心知識(shí)：2、典型方法：3、重點(diǎn)問(wèn)題解決： 訓(xùn)練案一、課中檢測(cè)與訓(xùn)練（能在5分鐘之內(nèi)完成）1、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是：A潛虬媚幽姿，飛鴻響遠(yuǎn)音(悠遠(yuǎn)的鳴聲)B徇祿反窮海，臥疴對(duì)空林(為了祿位而死去)C衾枕昧節(jié)候，褰開(kāi)暫窺臨(揭開(kāi)帷簾，打開(kāi)窗子)D持操豈獨(dú)古，無(wú)悶征在今(保持節(jié)操)2、請(qǐng)選出與“薄霄愧云浮，棲川怍淵沉”中“薄”字的含義相同的一組：A兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦。B露申辛夷，死林薄兮。C如今卻憶江南樂(lè)，當(dāng)時(shí)年少春衫薄。D日薄西山，氣息奄奄。3、請(qǐng)選出對(duì)登池上樓一詩(shī)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)：A詩(shī)首四句，是詩(shī)的起興，又含有比喻之意。這里，詩(shī)人將“我”與

9、物連接在一起，使這幾句詩(shī)的比喻之意十分顯明隱居之士悠然自適，仕宦之人志得意滿(mǎn)，我欲為官仕途不順，我欲隱居又乏此高致。B“進(jìn)德智所拙，退耕力不任”，這種對(duì)自我狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和分析，反映了詩(shī)人在仕與隱的去向上進(jìn)退維谷、左右為難的內(nèi)心矛盾和痛苦。C“池塘生春草，園柳變鳴禽”，美好的春光，使作者的煩惱一掃而光，心境變得愉悅，決定做一個(gè)自得其樂(lè)的隱者，與自然合而為一。D這首詩(shī)，或比喻，或直陳，寫(xiě)景仗著生動(dòng)，寫(xiě)情真摯坦誠(chéng)。二、課后鞏固促提升 1、反思提升：熟記重點(diǎn)知識(shí)，反思學(xué)習(xí)思路和方法，整理典型題本2、完成作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄，把你讀后的感受和理解寫(xiě)在作業(yè)本上。3、溫故知新：閱讀課本Px-x頁(yè)，并完成新發(fā)的預(yù)習(xí)案；探討隨堂優(yōu)化訓(xùn)練Px-x頁(yè)