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1、 外婆的澎湖灣教學教案 任課年級：五年級任課教師：張俊課題：外婆的澎湖灣教材分析：歌曲外婆的澎湖灣是一首臺灣校園歌曲，由葉佳修作詞、作曲。音樂人葉佳修于1979年（民國68）年在唱片公司安排下認識了歌手潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖灣與外婆祖孫情深的故事，為他寫下這首歌。后來潘安邦的澎湖老家也出現(xiàn)了模擬他外婆與他的雕像，配合這首歌成了吸引臺灣人、大陸觀光客的廣告。由于這首歌牽動著很多人的心，這首歌便寫進了我們小學五年級的音樂教材。 歌曲外婆的澎湖灣是一首4/4拍子的抒情歌曲，它以充滿激情的抒情筆調表達對美麗的外婆澎湖灣可愛家園贊美之情，歌詞樸實動人、旋律優(yōu)美動聽。葉佳修把陽光、沙灘、海浪、仙人
2、掌、老船長等寫進了歌曲中，給我們呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫卷；此歌曲的旋律唯美動聽、節(jié)奏富于變化，且為大調曲式給人以美的享受。教學目的：1.初步認識并掌握歌曲的拍號、拍子和節(jié)奏，.欣賞歌曲外婆的澎湖灣全曲。2.學唱歌曲的時候，理性分析與情感抒發(fā)相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。3. 通過學唱歌曲外婆的澎湖灣，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣；通過學生用小樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結互精神。教學重難點： 1. 能流暢、完整地有感情演唱歌曲，從歌曲外婆的澎湖灣中獲得音樂情感的體驗。2.用小樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。教學課型：綜合型教學時數(shù)： 一課時（40分鐘）教具： 音
3、響、電腦、投影儀、鋼琴、小樂器（鈴鼓、沙錘） 教學過程一、 組織教學，唱師生問好歌。（教師用鋼琴彈do mi sol mi do）二、導入1、 師：同學們，在你們這個年齡里，有一首耳熟能詳?shù)母枨?，大家會唱家庭稱呼歌嗎？ 生：會/不會。 師：那好，老師唱上句，同學們一塊兒接下句好不好？ 生：好。 師：聽好了，（爸爸的爸爸叫什么？爸爸的媽媽叫什么？媽媽的爸爸叫什么？媽媽的媽媽叫什么？） 生：（爸爸的爸爸叫爺爺、爸爸的媽媽叫奶奶、媽媽的爸爸叫外公、媽媽的媽媽叫外婆） 師：對，媽媽的媽媽叫外婆，剛才同學們唱的真好，那么我們今天就一塊兒學習一首有關外婆的歌曲？它叫做外婆的澎湖灣，
4、同學們熟悉嗎？（師走向電腦旁打開PPT首頁） 生：熟悉/不熟悉。 師：不管大家熟不熟悉，都沒有關系，老師今天呢會把大家教會這首歌。 2、 師簡介歌手葉佳修創(chuàng)作外婆的澎湖灣來由。三、 學習歌曲 1. 師介紹這首歌曲，這是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調表達對美麗的外婆澎湖灣可愛家園贊美之情， 學生傾聽范唱帶，思考用什么情緒去演唱？2、 學生分組有感情地朗讀歌詞并思考這首歌曲的歌詞美在哪？（師點擊出示歌詞、圖）3、 學生跟視頻學唱一遍，師提出要求，在學唱過程中教難部分用筆勾出來。4、 學生跟鋼琴慢速學唱歌曲，難點地方切
5、分音重點練習。5、 學生完整地跟鋼琴唱一遍，個別學生提出不會的地方單獨練習。6、 學生跟視頻有感情地唱一遍。7、學生分組合唱歌曲，師要求做到各組之間配合默契，聲音均衡。四、 為歌曲編配伴奏1、 師用鈴鼓為歌曲范奏歌曲。2、 學生與老師一起為歌曲伴奏。3、 師請同學們手拿小樂器為歌曲伴奏，并演唱歌曲。五、 表現(xiàn)歌曲1、 分組比賽，每組推選四名同學演唱，四名同學伴奏，上臺表演唱歌曲。2、 師生共同點評。3、 讓學生選擇自己喜愛的方式，師生再次共同演唱歌曲。六、 總結歌
6、曲這首歌曲是以充滿激情的筆調抒發(fā)了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學們通過今天學習這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，好好學習、天天向上、立志成才，快樂的過好每一天！教學反思：歌曲外婆的澎湖灣圍繞“培養(yǎng)學生良好的合作意識與團結協(xié)作精神”為專題”去上的。下面從以下方面，運用新課程理論來指導學生開展有效合作學習：1 明確合作任務歌曲外婆的澎湖灣是一首校園歌曲，學生非常喜愛。當聽一遍時，學生就基本會唱了。當學生學會歌曲后，當他們傾聽葉佳修唱的視頻時就想躍躍一試。于是我啟發(fā)引導他們分組合唱。2 科學合理分組目前，課堂上合作學習小組為四人，六人或八人
7、組，都是就近組織，隨意性較大，學生參與度不均，這樣分組往往很難發(fā)揮學習小組合作作用，要提高學生互相合作質量，使每一位學生都能在合作學習中得到提高，我根據(jù)合作的內容及學生的學習情況科學合理分組，讓每位學生在學習能力，興趣，特長等方面合理搭配，以此來保證組內成員間的差異性，互補性，組間競爭公開性，在對歌曲外婆的澎湖灣合作學習時，將器樂較好的同學分到各組，識譜能力較強的同學分到識譜較慢的組中，讓平時不太愛合作交流的同學編在一組，教師當組長，與他們一起交流合作，幫助他們掌握合作學習的方法，激勵他們積極主動地參與合作學習。 3 把握合作時機合作學習雖然具有明顯的優(yōu)勢，但也不可濫用，老師從學生
8、的學習實際出發(fā)，只有這樣才能發(fā)揮學生良好的合作意識，促進學生有效地合作學習。歌曲外婆的澎湖灣當學生學會為這首歌曲伴奏后，他們便急切地想用多種形式表現(xiàn)歌曲。于是，我抓住時機，讓他們分組進行合作創(chuàng)編，學生情緒高漲。有的小組拍手，有的小組用沙錘，鈴鼓，三角鐵等打擊樂器合奏，有的小組用肢體語言來表現(xiàn)歌曲，有的小組有感情地演唱，學生間的合作愉快而富有成效。小組合作式的學習不僅能增加學生的信息量，拓展學生的思維，同時也讓學生的個人能力，與人合作協(xié)調的能力得到充分鍛煉。而合作配合，群策群力不僅能使知識技能得到提高，也有利于培養(yǎng)團結合作的團隊精神。這節(jié)課總體上教學效果是不錯的，但在今后的教學中我還應注意課堂節(jié)奏有緊有松、有張有弛。
張俊07283010《外婆的澎湖灣教案》
