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聽(tīng)課記錄表-聽(tīng)課記錄范文
學(xué)校
河市第三小學(xué)
執(zhí)教
徐愛(ài)華 老師
班級(jí)
一(5)班
聽(tīng)課人
謝繼籌
科目
數(shù)學(xué)
課題
《認(rèn)識(shí)圖形》
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1.有外地的老師聽(tīng)課,請(qǐng)你們把最好的一面表現(xiàn)給他們看好不好?
2.摸一摸的游戲
指名學(xué)生到講臺(tái)摸一摸。
(學(xué)生依次摸出球、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、正方體。沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形:三棱柱)
二、講授新課、探究新知
1.認(rèn)識(shí)三角形
(1)師出示:這是什么圖形?
(2)為什么叫三角形?
(3)認(rèn)識(shí)三棱柱里的三角形。
(讓學(xué)生摸一摸,教師在黑板上描)
(4)讓
2、學(xué)生在學(xué)具里找一找三角形并描一描。
(描好后和同桌說(shuō)一說(shuō):你描的是哪個(gè)圖形的哪個(gè)面?)
(5)讓學(xué)生上臺(tái)展示(4)的結(jié)果。
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形
(1)根據(jù)學(xué)生的回答出示;(2)小組討論長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別
師:用什么方法知道?(指名回答)
生:用尺子量。
師:沒(méi)有尺子怎么辦?
生:……
師:我有一個(gè)辦法。你們想不想學(xué)?
生:想。
師:想就看我呀,看我呀。
(哈哈)
師引導(dǎo):把正方形對(duì)折的方法,長(zhǎng)方形上下、左右對(duì)折。
師:怎么樣的圖形叫做正方形?怎么樣的圖形叫做長(zhǎng)方形?
結(jié)論:正方形 四條邊一樣長(zhǎng)
長(zhǎng)方形 上下一樣長(zhǎng) 左右一樣長(zhǎng)
三、知識(shí)梳理、課
3、堂小結(jié)
1.(課件演示)從正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱里描出長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。
2.小結(jié)平面圖形,并板書(shū)課題。
3.(課件出示)生活中的圖形,指名說(shuō)一說(shuō)。
4.(課件出示)交通標(biāo)志牌,指名說(shuō)一說(shuō)是什么形狀。
四、鞏固練習(xí)、拓展延伸
1.完成課本P36頁(yè)的“分一分 連一連”。
(師在實(shí)物展示臺(tái)演示)
2.猜一猜的游戲。
(課件出示露出一小部分的圖形讓學(xué)生猜)
3.(課件出示)數(shù)一數(shù):有 個(gè)△ 有 個(gè)□
4.(課件出示)生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)。
5.欣賞組合圖形。
五、你學(xué)會(huì)了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣?開(kāi)心嗎?還有什么不明白嗎?
備注
評(píng) 價(jià)
4、今天聽(tīng)徐愛(ài)華老師的課,被徐老師的幽默、風(fēng)趣、嫻熟的教學(xué)技巧深深地吸引。也感嘆徐老師有如此深厚的底蘊(yùn)。
《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)P36頁(yè)的內(nèi)容,是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的立體圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),為將來(lái)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形的計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但是徐老師把握住了知識(shí)的縱橫聯(lián)系,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組,對(duì)教學(xué)資進(jìn)行重新整合,既突出重點(diǎn),又突破難點(diǎn)。把數(shù)學(xué)課上的生動(dòng)有趣,教學(xué)效果非常好。
下面我對(duì)徐老師這節(jié)課做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià):
第一、徐老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,整節(jié)課緊緊圍繞“認(rèn)識(shí)圖形”的知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)教學(xué),通過(guò)摸一摸、描一描、說(shuō)一說(shuō)、折一折的方法讓學(xué)生體會(huì)圖形的特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)
5、生的模型思想,還通過(guò)身邊的圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外,徐老師用巧妙的方法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)(重點(diǎn)是對(duì)三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí),難點(diǎn)是這些圖形的特點(diǎn),疑點(diǎn)的長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別)。因此,我認(rèn)為徐老師這節(jié)課符合新課標(biāo)的要求,將“三維目標(biāo)”有機(jī)的整合在一起。
第二、這一節(jié)課教學(xué)思路清晰,設(shè)計(jì)意圖明確,教學(xué)方法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師主導(dǎo)作用。
徐老師首先用“摸一摸 猜一猜”的游戲?qū)胄抡n,這樣既復(fù)習(xí)了立體圖形的認(rèn)識(shí),又很自然地過(guò)度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還深深地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
然后,徐老師利用三棱柱引出三角形的
6、學(xué)習(xí),并用學(xué)具讓學(xué)生描一描,折一折,說(shuō)一說(shuō),既突出重點(diǎn),又突破難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的。
最后,徐老師通過(guò)課件出示生活中的豐富多彩的圖形和“猜一猜”的游戲進(jìn)行鞏固練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的美感,又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
第三、徐老師教態(tài)自然、得體,語(yǔ)言親切,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)循序漸進(jìn),符合對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)要求,能很好地吸引學(xué)生的注意力,適時(shí)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。
第四、徐老師很注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:“掌聲”、“我喜歡有禮貌的孩子”、“我喜歡舉手的孩子”、“我喜歡坐端正的孩子”、“五班的孩子特別聰明,我喜歡五班的孩子”等等親切的話(huà)語(yǔ),既體現(xiàn)了徐老師對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)(也是對(duì)教育的熱愛(ài)),又對(duì)學(xué)生的行為起到了引導(dǎo)的作用。
另外,徐老師這節(jié)課還給學(xué)生提供了鍛煉發(fā)散思維的空間,如優(yōu)美的圖形組合;也給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、小組合作討論的機(jī)會(huì);并培養(yǎng)了學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)展。
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