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1、2019屆數(shù)學冀教版教輔資料第六單元 比例尺第2課時 比例尺（1）教學目標:1、在設(shè)計名片、畫鏡框示意圖等活動中，經(jīng)歷認識比例尺的過程。2、了解比例尺的含義，能按自己確定的比例尺畫示意圖。3、積極參加數(shù)學活動，認識有些問題可以借助比例尺解決。教學重點:了解比例尺的含義，能按自己確定的比例尺畫示意圖。教學難點:了解比例尺的含義，能按自己確定的比例尺畫示意圖。教學準備:直尺。教學過程1、 談話引入新課師:同學們，你們有沒有看到過名片?現(xiàn)在很多人都擁有自己的名片.師:你們想不想有自己的名片啊?生:想。師:我們今天就來學習比例尺，透用比例尺的知識來設(shè)計名片。2、 講授新課 （一）設(shè)計名片1、師:大頭蛙
2、想設(shè)計一張名片，他需要我們的幫忙，我們?nèi)蛶退貌缓?？?大頭蛙要求名片長4厘米，寬3厘米。我們應(yīng)該怎樣設(shè)計呢?學生獨立完成。2、交流學生設(shè)計的名片。（把學生設(shè)計的名片放在幻燈機下展示）師:說一說你是怎么設(shè)計的?師:他們設(shè)計的名片符合大頭姓的要求嗎?生:都符合要求，都是長4厘米，寬3厘米。師：像這樣畫出的圖形，與要求的尺寸一樣，我們就說這樣的圖是按1:1畫的。（二）畫鏡框示意圖1、師:剛才同學們幫大頭娃做的名片做的非常好，現(xiàn)在要求我們畫一個長60厘米、寬45厘米的鏡框的示意圖，又應(yīng)該怎么畫呢?2、小組討論。師:長60厘米，寬45厘米在我們的紙上可以畫下嗎?生:畫不下。師:那怎么辦呢?生:可以把
3、它按比例縮小后，畫在紙上。師:同學們非常聰明，知道利用我們前面學過的放大與縮小中的縮小，把比例縮小再畫到紙上，同學們自己試者畫一畫并說出示按什么比例畫的?生獨立完成。3、交流、展示學生畫出的示意圖。師：你是把長和寬縮小到原來的幾分之幾啊?生：我把長和究分別縮小到原來的1/10。師:把長和寬分別縮小到原來得1/10，表示什么意思?生:長畫成6厘米，寬畫成4.5厘米。師總結(jié):就是用圖上1厘米表示實際長度1o厘米。也就是按1:10畫的。4、介紹比例尺的含義。師:圖上1厘米表示實際長度10厘米，我們就說這幅圖的比例尺是1:10。師:要先寫比的前項，再寫比號，最后寫比的后項。師:比的前項是1，表示圖上1
4、厘米，比的后項是幾，表示實際的厘米數(shù)。5.讓學生觀察聰聰畫的示意圖。師:聰聰把長化成4厘米，寬畫成3厘米，誰能說出他的比例尺是多少?生:聰聰畫的比例尺是1:15。師:你是怎么求出來的?生自由發(fā)言。師總結(jié):用圖上距離:實際距離化簡后就是比例尺。師：現(xiàn)在你算算自己畫圖的比例尺是多少，并標在圖下。（三）試一試師生合作完成，先測量出黑板的長和寬，再按比例尺畫圖。師:測得黑板的長是200厘米，寬是1厘米，那在紙上畫黑板的長和寬分別是多少厘米呢?小組交流、討論。3、 鞏固練習練一練第1題，讓學生自主選擇身邊某物體的一個面，先測量，再自己確定比例尺畫圖，并填寫“活動報告”。交流學生畫示意圖的過程和活動報告的內(nèi)容。教學反思: 在畫線段圖掲示比例尺的意義時，浪費了很多時間，這樣就會感覺前部分的教學不緊湊，學生的表現(xiàn)也比較懶散。在這部分教學中出現(xiàn)了一個不足，比例尺的書寫形式?jīng)]強調(diào)，放在課的最后強調(diào)好像效果不是很好。在本節(jié)課中，圖上距離與實際距離的比，學生寫出1:10也有學生用分數(shù)表示，當時強調(diào)了分數(shù)形式的讀法，但是學生在后面又出現(xiàn)讀十分之一時我沒及時強調(diào)，所以這塊我引一導的不是很好，還需要在下節(jié)課中繼續(xù)強調(diào)讀法。精品數(shù)學資料整理精品數(shù)學資料整理
【冀教版】六年級上冊數(shù)學：第6單元 第2課時比例尺1
