人教版生物八下第二章《用藥和急救》教案

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1、2019 最新人教版生物八下第二章《用藥和急救》教案 第二章 用藥和急救 松林店中學(xué) 楊金鳳 一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 ： 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用了自主合作探究式教學(xué)方法 , 倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué) 生的身心健康 , 以學(xué)生為本 , 教學(xué)上教師充分發(fā)揮“引導(dǎo)者”的職能 , 以學(xué)生為主體 , 創(chuàng)設(shè)情 境 , 運(yùn)用實(shí)踐法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)等多元教學(xué)法 , 營(yíng)造快樂(lè)而嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍；引導(dǎo)學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí) , 讓學(xué)生扎實(shí)地掌握用藥和急救的方法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化 為一種技能應(yīng)用到實(shí)際中去 , 讓它服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì) , 并為他們今后健康地生活指明 方向。 二、學(xué)情分析

2、 八年級(jí)學(xué)生具有一定的用藥經(jīng)驗(yàn) , 具備了讀懂《藥物使用說(shuō)明書(shū)》的能力 , 通過(guò)七年級(jí) 和八年級(jí)上學(xué)期的生物學(xué)習(xí) , 學(xué)生已初步了解科學(xué)探究的一般方法 , 具備一定的信息技術(shù)素 養(yǎng) , 在課堂和課下的分組合作中積累了一定的探究能力 , 為本課的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)奠定 了基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與技能目標(biāo)：區(qū)別一些常見(jiàn)的處方藥和非處方藥 , 學(xué)會(huì)閱讀藥物使用說(shuō)明 , 說(shuō)出急救方 法與基本常識(shí)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際 , 通過(guò)自主學(xué)習(xí) , 小組分析、交流、情景模擬 , 觀察課件 等活動(dòng)突出重點(diǎn) , 突破難點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同安全用藥和急救的重要性 ,

3、指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。 四、教學(xué)重點(diǎn) ： 1、概述安全用藥的常識(shí)。 2、運(yùn)用一些急救方法。 教學(xué)難點(diǎn) ： 人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法；把用藥和急救的方法應(yīng)用到日常 生活中去。 五、教學(xué)方法 ： 角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒體輔助教學(xué)法 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： （一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 聯(lián)系生活實(shí)際 , 講一個(gè)自作聰明的母親隨意用藥致使孩子的病情加重的故事 導(dǎo)入新課 , 讓學(xué)生高度重視安全用藥 , 感受所學(xué)知識(shí)的重要性 , 激發(fā)學(xué)生了解用藥常識(shí)的興 趣。 （二）自主學(xué)習(xí) 個(gè)人嘗試 情境一：學(xué)生模擬生活中買(mǎi)藥時(shí)的情景 , 常試用課本上的知識(shí)來(lái)解決買(mǎi)藥時(shí)遇到的問(wèn)題

4、 觀察圖片和文字資料 , 嘗試歸納處方藥和非處方藥 , 認(rèn)識(shí)非處方藥的標(biāo)志： OTC （三）小組合作 交流解疑 1、識(shí)別小組成員課下收集的藥盒 , 辨認(rèn)處方藥和非處方藥 2 、展示兩副藥品說(shuō)明書(shū)：牛黃解毒片和撲感靈片 , 練習(xí)看懂這些說(shuō)明 , 請(qǐng)學(xué)生思考下列問(wèn) 題： （ 1 ）從藥品說(shuō)明書(shū)我們可以獲取哪些信息？ （ 2 ）藥品一般如何保存？ （ 3 ）怎樣做到安全用藥？ 3、理解“生產(chǎn)批號(hào)、有效期和失效期”的含義 , 及時(shí)練習(xí)鞏固。教師通過(guò)舉例和練習(xí)題 , 幫 助學(xué)生認(rèn)識(shí)“生產(chǎn)批號(hào)、有效期和失效期” , 學(xué)會(huì)計(jì)算有效期。 【小結(jié)】：說(shuō)明書(shū)中藥物的主要成分 , 適應(yīng)癥 , 用

5、法與用量 , 藥品規(guī)格 , 注意事項(xiàng) , 生產(chǎn)日期 , 保質(zhì)期 , 對(duì)于安全用藥都是十分重要的。 4、組織學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)小藥箱 , 開(kāi)展競(jìng)賽：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì) , 提示學(xué)生注意分 類(lèi)成特殊用藥和常用藥物。引導(dǎo)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？組織學(xué)生進(jìn)行討論 和交流 , 歸納總結(jié)出家庭藥箱的必被條件。課件展示小組設(shè)計(jì)的小藥箱。學(xué)生互評(píng) , 教師點(diǎn) 評(píng) , 評(píng)選出優(yōu)秀小組。通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生將生物知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力 , 突出重點(diǎn)。 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的思想情感和合作精神。 （四）師生探究 突破難點(diǎn) 情境二：學(xué)生模擬利用急救電話挽救危急病人時(shí)的情景 , 通過(guò)學(xué)生表

6、演 , 觀摩 , 交流 , 歸 納等方式 , 身臨其境的展開(kāi)學(xué)習(xí)。 1、急救電話 : 學(xué)會(huì)撥打“ 120”急救電話 創(chuàng)設(shè)情境 , 角色扮演：角色模擬： 家里只有你和姥姥兩個(gè)人 , 姥姥有心臟病史 , 突然發(fā)作 , 暈了過(guò)去 , 你該怎樣打急救電話？ （老師準(zhǔn)備兩臺(tái)電話 , 老師充當(dāng)“ 120 ”急救中心接線員 , 要求學(xué)生表演打電話的情景） 學(xué)生在觀看角色扮演節(jié)目同時(shí) , 思考以下問(wèn)題： （ 1 ）這個(gè)同學(xué)在撥打電話時(shí) , 有什么需要改進(jìn)的？ （2）撥打“ 120”電話應(yīng)該注意什么事項(xiàng)？ 教師加以分析總結(jié)歸納： A.病人發(fā)病時(shí)的具體地址，性別，大約年齡。 B.病人目前最危

7、急的情況，如呼吸困難、神智不清、大出血等。 C.如果還有時(shí)間，詢(xún)問(wèn)相關(guān)的急救方法 2、常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心臟擠壓 （1）提出下列問(wèn)題： A、人工呼吸應(yīng)該注意什么事項(xiàng)？基本要領(lǐng)是什么？ 日做人工胸外心臟擠壓時(shí)應(yīng)該注意什么事項(xiàng)？ 讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題去閱讀課本的同時(shí)欣賞急救 flash課件。 急救措施：人工呼吸和胸外心臟擠壓 ，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生首先閱讀教材內(nèi)容，掌 握操作要領(lǐng)，然后出示課件，學(xué)生觀察，利用動(dòng)畫(huà)課件把抽象的內(nèi)容形象化 ，具體化，吸引了學(xué) 生的注意力，突破了難點(diǎn)。 （2）情景再現(xiàn)，角色扮演： 故事：幾個(gè)同學(xué)一起去游泳 ，小明不慎溺水了，大家齊心協(xié)

8、力把他救上來(lái)。這個(gè)時(shí)候 ，你 們應(yīng)該怎么辦？ 然后讓學(xué)生上來(lái)實(shí)際演示，（老師上課前準(zhǔn)備好人體模型）。老師和同學(xué)們?cè)谙旅嬗^看 ，并 指出不足之處。 3、出示自學(xué)提示，自學(xué)出血和止血的知識(shí) ，教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生提問(wèn)，幫助有困難的小 組。學(xué)生嘗試演示，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。 出血部位 血色 血流特 占 八、、 急救部位 急救方法 動(dòng)脈 靜脈 大 小 毛細(xì)血管 （五）當(dāng)堂訓(xùn)練拓展延伸 設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)的練習(xí)題，用于鞏固重點(diǎn)知識(shí)。 判斷：1、非處方藥適于消費(fèi)者容易自我診斷，自我治療的小病小傷，簡(jiǎn)稱(chēng)

9、 OTC 。 （ ） 2、小明發(fā)高燒 40只吃了退燒藥，體溫暫日^下降，不去醫(yī)院查病因，沒(méi)有做到遵循遺囑，沒(méi) 有 做 到 安 全 用 藥。 （ ） 選擇：3、小明感冒，頭痛，渾身無(wú)力，《白加黑》藥物的使用說(shuō)明書(shū)說(shuō)一次吃一片 ，小明想盡 快擺脫難受，一次吃了三片，他沒(méi)有遵循藥物使用說(shuō)明的（ ）。 A 注意事項(xiàng) B 用法用量 C 生產(chǎn)日期和有效期 4、王女士懷孕 3個(gè)月，咽喉腫痛，吃飯困難，準(zhǔn)備吃牛黃解毒片，家人提醒她注意“孕婦禁 用”她就沒(méi)吃該藥，她遵從了（ ）。 A 注意事項(xiàng) B 用法用量 C 生產(chǎn)日期和有效期 5、小方肚子疼，難以忍受，在家里找藥，急忙吃下去，后來(lái)疼痛沒(méi)有緩解，一

10、看使用說(shuō)明，已過(guò) 期半年了，他沒(méi)注意（ ） A 注意事項(xiàng) B 用法用量 C 生產(chǎn)日期和有效期 6、某人因醉酒溺水，被救上來(lái)時(shí)呼吸、心跳均已停止。假如你在現(xiàn)場(chǎng) ，你最先做的就是撥打 急救電話。當(dāng)救護(hù)人員感到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行搶救時(shí)用口對(duì)口吹氣法做人工 呼吸,并同時(shí)做人工胸外心臟擠壓。這時(shí)一般每分鐘應(yīng)當(dāng)吹氣 次,擠壓心臟 次。這樣做是為了與正常的 和 相近。另外 救護(hù)人員還發(fā)現(xiàn)該落水者在被救上來(lái)的過(guò)程中 ，有劃傷并不彳的流血，流血的現(xiàn)象是“血液 呈暗紅色，有的從傷口滲出，有的像水珠一樣流出"，救護(hù)人員說(shuō)這是 血管出血，可以如下處理即可 。（幫救護(hù)人員說(shuō)出處理方案,填到橫線上）

11、 （六）交流體驗(yàn)調(diào)控心態(tài) 暢談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲與不足 ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二章用藥和急救 一、安全用藥： 1、類(lèi)別：處方藥： 非處方藥：（OTC 2、藥物使用說(shuō)明書(shū)的使用 3、班級(jí)小藥箱的設(shè)計(jì) 二急救： 1、120急救電話2、 人工呼吸和胸外心臟擠 3出血和止血 八、課后反思 回顧本課的教學(xué)過(guò)程 , 感慨頗多： 1、本章是從傳染病到健康問(wèn)題的一個(gè)過(guò)渡部分 , 在處理教學(xué)內(nèi)容和形式上 , 活潑新穎 , 實(shí) 用性強(qiáng) , 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與。教學(xué)效果較好。 2、學(xué)會(huì)放手 , 學(xué)會(huì)分享 , 收獲喜悅 現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師

12、, 將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生 , 教師是課堂 的組織者和參與者 , 而非傳授者 , 這是現(xiàn)代教育對(duì)我們的要求。有很多時(shí)候的資料查閱我都 放心地交給學(xué)生完成 , 學(xué)生的資料收集來(lái)自四面八方 , 比我一個(gè)人的力量要強(qiáng)得多。在處理 資料 , 分享資料時(shí) , 我總是感嘆以前的我為學(xué)生考慮得太多太多 , 而忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。嘗 試著放手 , 多一分放心 , 少一分擔(dān)心 , 我們共同分享思維碰撞的火花。 2、不斷進(jìn)取 , 完善自身建設(shè) 開(kāi)放式教學(xué) , 給予學(xué)生更為廣闊、自由的空間 , 同時(shí)也要求教師能夠擁有博大的知識(shí)儲(chǔ) 備和機(jī)敏的應(yīng)變能力。在學(xué)習(xí)和生活中 , 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) , 拓寬知識(shí)面 , 注重學(xué)科之間的整合 , 通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)完善自身建設(shè)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。 5 / 5