《用26的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案

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1、第2課時 用2~6的乘法口訣求商（2） 課題 用2~6的乘法口訣求商（2） 課型 新授課 設(shè)計說明 教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和整理 信息的能力。通過一個乘法口訣可以同時解決乘除法算式，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。 學(xué)習(xí)目標 1 .結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷運用乘法口訣解決除法問題的過程，會用乘、除法算式來描述具體情景中 的問題。 2 .讓學(xué)生在運用乘法口訣解決問題的過程中進一步感知乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法 算式。 3 .使學(xué)生在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)重、 難點 理解乘除法之間的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法。 學(xué)前準備 教具準備：PPT課件 課時安排 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 達標檢測 一、復(fù)習(xí) 舊知，導(dǎo) 入新課。 （6分 鐘） 1.把口訣補充完整。 三（）十二 （）四得八 三三得（） （）四十六 五（）三十 四（）二十 2 .口算，并說出相應(yīng)的口訣。 10登= 8乂= 16^4= 18*= 30 寸= 12^3= 3 .這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“用 2~6的乘法口訣求商”。（板書課 題） 1 .復(fù)習(xí)口訣。 2 .按要求完成。 3 .明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.想一想，填一填。 □+口

3、 =□（個） 想：（） 答案：9+3=3 （個） 想：三三得九。 2 . □ X □ =□ □ + 口 =□ □ + 口 =□ 答案：5X4=20 20 芍=4 20*5 3 .算一算。 二、合作 交流，探 究新知。 （15分 鐘） 1 .用乘法口訣解決例 2。 （1）課件展示教材第19頁 例2。談?wù)勀銈儚膱D中獲得了哪 些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問 題？如何解答？ （2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生觀察上面二個算 式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.嘗試用乘法口訣解決問題。 （1）觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息提 出問題，并交流計算的方法。如： ①每屜裝了 4個包子，裝了 6屜， 一共

4、啟多少個包子。 4 >6=24 ②叔叔共做了 24個包子，每屜 裝4個包子，可以裝幾屜？  2.小結(jié)：乘法算法和除法算 式之間的聯(lián)系。 24 %=6 ③叔叔共做了 24個包子，裝了 6 屜，每屜裝幾個包子？ 24 4=4 （2）小組內(nèi)交流，然后匯報結(jié) 果：第一題是用乘法口訣四六二十四 計算出來的。第二題先想4乘幾得24, 然后想口訣四六二十四，得 6。第三 題先想6乘幾得24,然后想口訣四六 二十四，商是4。 計算后面兩道除法算式用的是 同一句乘法口訣。 2.明確：除法是乘法的逆運算， 每個乘法算式都可以寫出相應(yīng)的兩 道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）。 25

5、 4=5 18-6=3 24%=6 9^3=3 5 勺=5 30 4=6 18^3=6 16^4=4 三、鞏固 練習(xí)。（15 分鐘） 1 .完成教材第19頁“做一 做”第1題。 2 .完成教材第19頁“做一 做”第2題。 3 .完成教材第22頁第9、10、 11、12 題。 1 .獨立完成，全班交流。 2 .獨立完成，說一說想的過程。 3 .獨立完成，遇到困難小組合作 交流。 教學(xué)過程中老師的疑問： 四、課堂 小結(jié)。（4 分鐘） 1 .通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們 有哪些新的收獲？ 2 .布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。 談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 五、教學(xué) 板書 用2~6的乘法口訣求商（2） 4>6=24 24 + 4=6 想：四（六）二十四 24 + 6=4 想：（四）六二十四 除法是乘法的逆運算。 六、教學(xué) 反思 本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識找出乘除法之間的聯(lián)系，既鞏固和提升了乘法口訣知識，又進一步加強 了學(xué)生對運用乘法口訣求商的掌握。本節(jié)課重視知識形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來龍去脈 ，不僅要知 其然，還要知其所以然。同時，在分析問題，解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達以及 收集信息的能力。 教師點評和總結(jié)：