《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》簡單的周期教學(xué)設(shè)計1

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1、 第2單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)第6課時教學(xué)設(shè)計（1） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。 2．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。 【教學(xué)重點】 讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 【教學(xué)難點】 使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法

2、逐步優(yōu)化的過程。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。 國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展。增添了節(jié)日的喜慶氣氛。 師：這是其中的一個美麗場景,我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗），說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的。）說一說排列的規(guī)律。 師：像這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。 二、自主探究，體會多樣的解題策略。 過渡語：你們觀察得特細(xì)致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。 1．初步感受規(guī)律：首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）初步提問：

3、在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第10盆花是什么顏色的？（藍(lán)色）第11盆花是什么顏色的？（黃色） 2．探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律：（1）你能發(fā)現(xiàn)盆花是按照怎樣的規(guī)律排列的嗎？你能表示出來嗎？然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（教師在學(xué)生活動時注意巡視指導(dǎo)） （2）匯報交流。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出盆花的排列規(guī)律為：每3盆為一組，每組按“藍(lán)花、黃花、紅花”的順序排列。 3．利用規(guī)律，解決問題。 （1）現(xiàn)在你能按盆花的排列規(guī)律說一說第19盆花是什么顏色嗎？在小組內(nèi)和你的同學(xué)說一說你是怎樣解決的？ （2）匯報交流，方法優(yōu)化。 畫一畫：藍(lán)花、黃花、紅花、藍(lán)花、黃花、紅花、藍(lán)花、黃花、紅花、藍(lán)花、

4、黃花、紅花、藍(lán)花、黃花、紅花、藍(lán)花、黃花、紅花、 排一排：第一組、第二組、第三組、第四組、第五組、第六組、第七組（藍(lán)花） 計算：193＝6（組）……1（盆） 注意讓學(xué)生討論：除數(shù)為什么是3？余數(shù)1表示什么？（每3盆一組，余下的一盆是藍(lán)花。） （3）重點比較：比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？（可爭論） 如果有學(xué)生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計算確實是簡便的方法。 4.獨立嘗試，鞏固新知。 彩旗是按什么規(guī)律排列的？第26面旗是什么顏色？第28面呢？ 當(dāng)學(xué)生解決第28面彩旗是什么顏色時讓學(xué)生說一說沒有余數(shù)表示什么？ 5.小結(jié)。 師：像剛才盆花和彩旗這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫作周期現(xiàn)象。（板書：周期現(xiàn)象）解決這一問題的一般策略是：先確定每組的數(shù)量、再計算出組數(shù)、最后看是什么物體或圖形?，F(xiàn)在你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？（星期、春夏秋冬、紅綠燈……） 三、全課小結(jié)。 回顧探索和發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律的過程，你有什么體會和收獲？