《用有余數(shù)的除法解決問題》信息化教學設(shè)計

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1、信息化教學設(shè)計模板 作者信息 姓名 陸麗芳 電話 13768208512 學科 數(shù)學 年級 三年級上冊 郵件 454939248@ 單位 賓陽縣黎塘鎮(zhèn)第一完全小學 教學設(shè)計 教學主題 用有余數(shù)的除法解決問題 一、教材分析 用有余數(shù)除法解決問題，如人教版三年級上冊教材例4，而北師大版教材安排在二年級下冊，課題是《租船》。為了能讓學生更好理解有余數(shù)除法的基本數(shù)量關(guān)系，教學時，本著優(yōu)化教材的原則，適當整合不同版本的教材并進行了一定的拓展。如人教版教材例4以學生熟悉的跳繩中的分組做為素材，教學的重點是讓學生在解答一組對比題后加深對除法意義以及商和余數(shù)所表示

2、的意義的理解。而對于北師大版教材中《租船》的問題情境，重點是讓學生經(jīng)歷運用有余數(shù)除法的知識，根據(jù)實際情況對“余數(shù)”合理進行取舍。同時，還借助于學生喜聞樂見的奧運福娃的周期問題，作為教材的補充和延伸，使學生發(fā)現(xiàn)在生活學習中有很多類似的周期問題，可以通過用余數(shù)的除法這一知識去解決，從而進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 二、學生分析 本課內(nèi)容是在學生學了表內(nèi)除法、用豎式計算除法、余數(shù)的意義后教學的，學生已經(jīng)可以比較自如地解決用除法計算的簡單實際問題，懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，對于有余數(shù)除法的計算，包括口算、筆算，學生也有了能力上的儲備。因此本堂課一個重要的目的就是讓學生能運用有余數(shù)除法的

3、知識解決生活中的簡單問題，讓學生感悟到數(shù)學來源于生活，又用于現(xiàn)實生活，本課的教學就是一個關(guān)于解決問題的實際運用，通過解決問題，進一步加深對余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計算方法。 三、教學目標 【教學目標】 1、通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。 2、學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。 3、在解決問題中，感知數(shù)學的應(yīng)用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。 【教學重難點】運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題 四、教學環(huán)境 □√簡易多媒體教學環(huán)境 □交互式多媒體教

4、學環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 我們力求在繼承與創(chuàng)新中尋求簡潔有效的教學方式。為此，課堂上我采用了PPT和白板的交互使用。課的一開始一方面非常重視新舊知識的聯(lián)系，直觀播放平面圖形有規(guī)律的排列組圖，學生通過直觀的畫面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師便順勢提出新課解決問題的方法，很快吸引學生入課。另一方面也十分關(guān)注學生對梳理和提煉問題信息的能力，讓他們根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實際問題。因此接下來的PPT所有展示的、

5、所選的學習素材既關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系，如跳繩、買書、租船、編排值日生等等都是學生所熟悉的，畫面的直觀、問題的集中能更好的關(guān)注練習的針對性和實效性，加上白板投影功能的使用使學生能直接看到練習中存在的問題，及時糾正?？傊?，這些信息技術(shù)的使用，就是希望自己的教學能更方便的緊扣教學重點、難點，提高課堂四十分鐘的效率。 六、教學流程設(shè)計（可加行） 教學環(huán)節(jié) （如：導入、講授、復(fù)習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)） 教師活動 學生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1、同學們，你們學過哪些平面圖形，按這樣的排列方式，第48個是什么圖形？ 師：認識

6、這些圖形嗎嗎？如果按這樣的順序繼續(xù)排下去，緊挨著長方形后面的會是哪個平面圖形？你是怎么想的？ 引導學生發(fā)現(xiàn)是：星形。因為這組圖形是按正方形、長方形、三角形、圓形、星形的順序排列的，所以圓形后面是星形。 師小結(jié)：我們可以用找規(guī)律的方法知道了緊挨著長方形后面應(yīng)是三角形，那第48個會是哪個圖形呢？ 師：其實像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學習“用有余數(shù)的除法解決問題”(揭示課題)。 學生根據(jù)情境圖，找出圖形排列的規(guī)律、試圖采用更加簡便的數(shù)學方法快速判斷出第48個是什么圖形？ 利用多媒體課件演示復(fù)習，有利于新知的遷入

7、 聯(lián)系生活，自主探究 1、出示數(shù)學信息： 有32人跳繩 每6人分一組 提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？ (1)根據(jù)學生回答，將問題補充完整。 有32人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？ (2)學生獨立解答。 （3）把一位學生的橫式、豎式板書在黑板中。 提問：豎式中“32”、“6”、“5”、“2”各表示什么？ （4）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學信息“6人一組”改成“平均分成6組”， 你又能提出什么數(shù)學問題？ 有32人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？ 學生獨立解答，

8、反饋。 （5）對比：326=5（組）……2（人） 326=5（人）……2（人） 仔細看一下這兩道題，有什么相同和不同的地方嗎？ 小結(jié)：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。 2、提問：剛才我們解決了三(1)班32人跳繩的問題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？8人一組呢？15人呢？ 在教師的指導下學生快速地將問題補充完整，激發(fā)了學生學習的興趣。

9、 引導學生利用學習例1的方法學習例2 學生用自己的掌握的學習方法來解決老師提出的更難的同類問題 多媒體演示生活化的數(shù)學情境圖，吸引學生的注意力 引導學生發(fā)現(xiàn)：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。 通過自主探究，學生學會了利用知識間的遷移，培養(yǎng)學生解決實際問題的數(shù)學意識 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

10、 解決生活中的數(shù)學問題，由淺入深，設(shè)計有生活情趣，綜合性強，富有針對性，利于學生思維的開拓的問題： 1、解決讀書節(jié)中的問題 “23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？” 2、解決秋游中的問題 （1）根據(jù)圖中的數(shù)學信息解決下面的問題：①22人劃船，至少需租幾條船？ ②10元錢一條船最多能劃幾時？（1）學生獨立解答。 （2）反饋：22人劃船，為什么至少租6條船？10元錢為什么不能劃4時？ （3）小結(jié)：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排。 3、鞏固練習。 （1）航模小組用25個 裝 ， 最多能裝幾輛四驅(qū)賽車？

11、（2）載重量4噸，要運25噸貨物，至少需幾輛 ？ 思考：為什么(2)、(3)題都是用254=6……1列式計算，第1題的結(jié)果是6輛，而第2題的結(jié)果是7輛呢？ 學生獨立完成，練習鞏固新知 利用ppt出示題目， 課件演示結(jié)果 歸納總結(jié)，課外延伸 （3）師：我們用有余數(shù)的除法解決了那么多的問題，還有什么問題沒有解決?。? 明確：圖形問題。 師：（出示幻燈）是啊，課始我們提出了：按這樣的排列方式，第48個是哪個圖形？你能列個算式告訴大家嗎？ 生：485=9（組）……3（個） 第48個是9組后

12、的第3個，也就是第10組的第3個，是三角形。 學生自由發(fā)言 老師肯定方法，學生體會成功的喜悅！ 在課的最后用自己學會的數(shù)學方法去解決課開始時提出的數(shù)學問題，讓孩子們體會到到數(shù)學的應(yīng)用價值以及深刻體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系 板書設(shè)計 用有余數(shù)的出發(fā)解決問題 326=5（組）……2（人） 326=5（人）……2（人） 板書設(shè)計讓本節(jié)課內(nèi)容一目了然，提高課堂教學效果 七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力

13、的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右 我力求在繼承與創(chuàng)新中尋求簡潔有效的教學方式。為此，課堂上一方面非常注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，如在復(fù)習鋪墊中，直接以口算引入，了解學生的計算能力，重視新舊知識的聯(lián)系，重視除法的意義以及商和余數(shù)的單位名稱的確定，而這些都能為學生更好地解決問題打好基礎(chǔ)。另一方面也十分關(guān)注學生對梳理和提煉問題信息的能力，讓他們根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實際問題。所選的學習素材既關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系，如跳繩、買書、租船、編排值日生等等都是學生所熟悉的，更關(guān)注練習的針對性和實效性，以便緊扣教學重點、難點，提高課堂四十分鐘的效率。。