青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊線和角說課稿

《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊線和角說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊線和角說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔 《線和角》說課稿 這節(jié)課是（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元的內(nèi)容。 一、教材分析 這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了線段，初步認識了角 , 學(xué)習(xí)了銳角 , 鈍角，直角的基礎(chǔ)上學(xué) 習(xí)的，它是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系以及平面幾何和立體幾何的重要基 礎(chǔ)。 本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生、他們思維活躍、喜歡動手操作，容易被形象、 生動活潑的東西吸引。在知識的儲備上，已經(jīng)初步認識了線段，初步認識了角?；谝? 上對教材的認識，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的基本理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和 難點。 1． 能結(jié)合具體

2、情境使學(xué)生進一步認識線段， 射線和直線， 知道它們的聯(lián)系和區(qū)別； 進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。 2． 通過觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展初步的 空間觀念。 3．讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)問題的趣味性。 射線、直線和線段三者之間的區(qū)別是本節(jié)課的教學(xué)重點， 角的形成是本節(jié)課的難點。 教具、學(xué)具準備：多媒體課件、學(xué)生活動記錄卡、尺或三角板。 三、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境， 提供素材 上課開始，我用多媒體出示教材的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，提出問題：請仔細 觀察這些燈射出的光線

3、，想一想，它們有什么特點呢？ 這樣從學(xué)生熟悉的情境入手，能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 （二）分析素材，理解概念 1. 復(fù)習(xí)線段 首先 , 為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性 , 我會讓學(xué)生獨立思考 , 然后讓學(xué)生試著把車燈的光線 畫下來 . 學(xué)生畫線的時候，有畫成線段的，有畫成射線的，還有畫成直線的，展示的時 候，我先選擇畫線段的， 然后提問：你認為用這條線來表示車燈的光線合適嗎？為什么？ 通過交流學(xué)生很容易回答出不合適，因為它的長度是有限的，而車燈的光線是可以無限 延長的。這時我就告訴學(xué)生：這是一條線段，我們在二年級已經(jīng)認識了線段，你還記得

4、 。 1 歡迎下載 精品文檔 線段有什么特點嗎？根據(jù)學(xué)生的回答復(fù)習(xí)線段的特征，我適時板書： 線段：兩個端點， 有限長?？梢远攘俊? 2. 認識射線 隨后我又選擇畫射線的學(xué)生作品進行展示，并提問：用它來表示車燈的光線合適 嗎？為什么？學(xué)生可能回答：合適，因為它的一端可以無限延長。這時我告訴學(xué)生：像 這樣把線段的一端無限延長，就得到一條射線。然后我讓學(xué)生自己動手再畫一條射線， 并讓學(xué)生想一想射線有什么特點，通過交流得出 : 射線有一個端點，它的長度是無限的。 我就根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書： 射線：

5、一個端點，無限長 3. 認識直線 最后投影展示的是學(xué)生畫直線的作品并提問： 這條線和我們剛才研究的線段和射線有什么不同呢？通過觀察學(xué)生有的會說沒有端點，有的學(xué)生可能會說兩端可以無限延長。通過交流共同總結(jié)得出 : 像這樣把線段的兩端無限延長，就得到一條直線。直線沒 有端點，它的長度是無線延長的，這時再板書： 直線：沒有端點 無限長。最后引導(dǎo)學(xué) 生觀察燈射出的光線， 讓學(xué)生自己畫線表示， 從而得出車燈射出來的光線可以看做射線。 接著我會追問學(xué)生你能說一說線段、 射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系嗎？通過交流師生共 同總結(jié)得出： 接著我繼續(xù)追問學(xué)生從一點出發(fā)畫射線，能畫

6、多少條？鼓勵學(xué)生嘗試著畫一畫，通 過交流得出可以畫無數(shù)條。隨后讓學(xué)生到黑板上過一點只畫兩條射線，其余的學(xué)生在練習(xí)本上畫。并強調(diào)要先畫點，再分別畫兩條射線。同時引導(dǎo)學(xué)生思考：這構(gòu)成了一個什么圖形呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗很容易說出角。 接著我會讓學(xué)生自學(xué)課本學(xué)習(xí)有關(guān)角的概念及讀寫法。 最后師生共同總結(jié)得出： 從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角， 通常同符號 表示，記作 讀作角一。 由過一點畫射線自然地引出角的含義，便于學(xué)生理解，這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生已 有的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)角的有關(guān)知識，又一次為學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考、展示自我的機會。 精品文檔 歡迎您的下載， 資料僅供參考！ 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學(xué)習(xí)資料等等 打造全網(wǎng)一站式需求 。 3 歡迎下載