《人教版PEP三年級(jí)上英語(yǔ)Unit 3教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版PEP三年級(jí)上英語(yǔ)Unit 3教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、Unit 3 Look at me!教學(xué)反思 課堂上，我及時(shí)采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比方：“very good ,great, well done, you are so clever, good job ”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并且及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)的他們的自信心。有待反思的地方：?jiǎn)卧~逐一呈現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)穩(wěn)固這些新單詞。請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)，一個(gè)發(fā)令 Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose.一個(gè)做動(dòng)作，當(dāng)臺(tái)上兩個(gè)人賣力地練習(xí)時(shí)其它學(xué)生并沒有像我預(yù)先設(shè)想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺(tái)上的人與他們無(wú)關(guān)，有的講話，有的看書。 經(jīng)
2、過(guò)課后反思我改進(jìn)了游戲的內(nèi)容。在第二個(gè)班上課時(shí)，我把原來(lái)的游戲改變成以小組競(jìng)賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選名學(xué)生代表上講臺(tái)。我發(fā)出指令，臺(tái)上學(xué)生做動(dòng)作（Touch your face/eyes/ears/mouth/nose.）根據(jù)每組答復(fù)的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個(gè)班情況好很多，但仍然有幾個(gè)學(xué)生沒有參與進(jìn)游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競(jìng)賽改為小組淘汰競(jìng)賽。第三個(gè)班，仍舊是以小組為單位，但每個(gè)小組要選出兩個(gè)學(xué)生來(lái)講臺(tái)上，還是由我發(fā)出指令，臺(tái)上兩位同學(xué)做動(dòng)作看誰(shuí)既快有準(zhǔn)，獲勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)。一輪下來(lái)，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演老師發(fā)號(hào)指令，游戲的效果更
3、好了，每個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲中，不僅穩(wěn)固了單詞，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。通過(guò)這三堂課下來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)效勞，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的的需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，那么就不能到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的效果?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)適度設(shè)計(jì)一些和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂于接受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參，使學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這才是我作為一名教師，在以后的工作中要努力鉆研的。 可修改 歡迎下載 精品 Word
人教版PEP三年級(jí)上英語(yǔ)Unit 3教學(xué)反思
